浦彤偉（赤峰學院 音樂學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

音樂是一種情感的藝術，是能引起人們共鳴的一種表達方式，在音樂藝術中，最能表達出演唱者情感的方式就是聲樂，如今隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對精神生活的需求越來越高，而聲樂作為一種古老的藝術形式，也在高校得以迅速的開展。聲樂是一門需要長時間經(jīng)驗積累和長期的實踐才能取得良好效果的學科，在高校聲樂的教學中，高校聲樂老師應引導學生掌握聲樂學習的方法，善于研究聲樂教學的規(guī)律，在聲樂的學習中帶給學生愉悅的情感體驗，帶領學生進行反復的練習，盡可能使高校聲樂教學取得良好的教學效果，提高高校聲樂教學的質(zhì)量。

一、高校聲樂教學質(zhì)量的現(xiàn)狀及突出問題

聲樂教育是高校音樂專業(yè)教育中的一個大門類，在各個大學的音樂系中，聲樂往往比其他專業(yè)有著更好的生源，教師隊伍相對于其他音樂專業(yè)也顯得較為龐大，但近年來，通過對綜合性大學聲樂專業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當前高校聲樂教學質(zhì)量普遍下降，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)高校教育管理者的重視度低

藝術教育的招生不同于其他學科，有一定的特殊性，許多考取藝術專業(yè)的學生相對的科學文化成績較低，正是因為這么多科學文化水平較低的學生希望考取聲樂這種藝術類學科來實現(xiàn)大學夢想，才造成了近年來報考聲樂專業(yè)考生的人數(shù)膨脹，很多高校就僅僅為了滿足這樣的市場需求來開設聲樂課程，而在管理和教學過程中不注重培養(yǎng)學生的知識積累，使藝術教育更加的缺乏積淀。管理者們往往只重視辦學效益，不重視從根本上對藝術類學生進行深層次的培養(yǎng)，不把功夫放在抓教學質(zhì)量上，而是關注效益，這是當前一些高校聲樂教學質(zhì)量低下的一個重要問題。

（二）生源擴招對教學質(zhì)量的影響

很多藝術類考生的觀念本身就存在著很大的缺陷，認為只要通過短期的聲樂培訓，就能考上聲樂專業(yè)，所以不重視聲樂專業(yè)對學生的素質(zhì)的要求，只學習聲樂這一種技能，所以報考聲樂專業(yè)的人逐年增加。而一大批跨入大學門檻的人因為沒有對聲樂的認同感和歸屬管，很快就會減少對聲樂學習的興趣，這也是導致高校聲樂教學質(zhì)量下降的一個重要原因。

（三）聲樂教師本身也存在一些問題

高校聲樂教師本身的素養(yǎng)和內(nèi)涵也會直接影響到高校聲樂教學質(zhì)量，一些高校聲樂教師的科學文化素質(zhì)較低，不能很好給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，不能傳授給學生一些聲樂學習的經(jīng)驗和技巧，不能深刻的給學生講解聲樂的知識和內(nèi)涵，這也會直接影響到高校聲樂的教學質(zhì)量。

二、高校聲樂教師要不斷提高自身的音樂素養(yǎng)

當前高校聲樂的教學對高校聲樂教師也提出了較高的要求，高校音樂教師應當培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)，提高自身的專業(yè)技能，不斷更新教學觀念，探尋優(yōu)秀的教學方法，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，提升高校聲樂課堂的教學魅力，爭取達到道德和藝術的相融合。高校聲樂教師要努力提高學生演唱的自信心，幫助學生掌握科學的發(fā)聲技巧，讓學生能用悠揚的歌聲傳達深厚的情感，完整的表達優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)學生良好的樂感。學生可以通過聆聽老師的歌聲，模仿老師的演唱技巧，不斷完善自己，努力成為優(yōu)秀的演唱人才。

三、認真把握教學要求，提出切實可行的教學目標

要想從根本上提高高校聲樂教學質(zhì)量，就要認真把握教學要求，深入了解學生實際，反復鉆研教材，根據(jù)學生的具體情況制定切實可行的教學目標。高校聲樂教師在實際的教學過程中可采用分組教學，因材施教，時刻了解學生的學習程度和掌握的經(jīng)驗，視具體情況進行教學。高校聲樂教師要在日常生活中認真了解學生的演唱情況，聽取學生在學習中遇到的問題并加以正確的指導，綜合考慮學生的整體因素制定合理的教學目標。

四、教師的教學觀念和學生的學習方式急需轉變

在當前教育體制改革的階段，我國經(jīng)濟的增長方式也在影響著高等教育教學質(zhì)量的提高，在世界多元化趨勢的發(fā)展下，培養(yǎng)全新面貌的優(yōu)秀聲樂人才也成為了一種必然的趨勢。為了適應當前時代潮流，順應新課標的要求，教師要及時轉變傳統(tǒng)的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學風格，采取創(chuàng)新型的教學方式，突出學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人。教師要注意培養(yǎng)學生學習聲樂的積極性，引導學生用新的學習方式來學習聲樂這門藝術，挖掘?qū)W生的潛力。

聲樂學習是一門通過長時間的積累與實踐才能掌握要領的藝術，這需要一個漫長的過程，因此在高校聲樂教學中，教師要有耐心的引導學生，幫助學生步入正確的學習軌道，采用探究性的學習方式讓學生了解聲樂的來龍去脈。學生應在教師的指導下認真學習，掌握現(xiàn)代的聲樂觀念，跟隨時代的步伐，提高自身的綜合素質(zhì)，努力成為一名技能與知識并存的優(yōu)秀聲樂人才。

五、高校聲樂教師要科學的組織課堂教學

要想提高高校聲樂教學質(zhì)量，教師應當科學的組織課堂教學，優(yōu)秀的課堂設計會帶來不一樣的課堂效果，教師要根據(jù)教材所講內(nèi)容合理的安排課堂教學。一節(jié)完整的聲樂課應包括對教學大綱和教材基本內(nèi)容的概括、練聲歌曲、對節(jié)奏的把握、處理好高潮部分等幾個方面，因此每次聲樂課前高校聲樂教師都要對課堂進行周密的考慮和設計，爭取高效率的把最好的課堂呈現(xiàn)給學生，達到每節(jié)課所要求的教學目標和訓練程度。

（一）教學過程要彰顯民族化及個性化

聲樂代表著一個民族的文化，每個國家的聲樂學習都帶有本國的民族化和個性化，因此，在高校聲樂教學中，教師應盡量選用宣揚民族情感的歌曲進行聲樂學習，注意與學生進行心靈上的交流，培養(yǎng)學生良好的歌唱情緒。教師還應當廣泛培養(yǎng)學生的審美個性，教導學生民族的就是世界的，鼓勵學生的個性化創(chuàng)作。

（二）運用現(xiàn)代化的教學

傳統(tǒng)的聲樂教學大部分是教師的感性認識，聲樂的教學憑的是一種感覺，在傳統(tǒng)的教學方式中，教師往往不能很好的傳達給學生這種情感，因此，在當今技術條件發(fā)達的前提下，高校聲樂教學可以依靠多媒體或音頻軟件等數(shù)字化技術，使聲樂教學更加直觀化。如在聲樂課程中依靠多元音頻軟件對歌聲進行處理，可以很直觀的看到聲音變化的波形，幫助學生更好的了解自己的聲音和歌唱中遇到的問題，幫助學生更快的入門和更好的解決難題。高校聲樂教師還應在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生自己歌唱自己有軟件進行分析，從而提高聲樂水準，提高教學效率，達到良好的教學效果。

（三）課堂上注重聲樂實踐

在高校聲樂教學中，教師應當充分開展藝術實踐活動，給學生提供一個表現(xiàn)自己的平臺，在舞臺的演唱實踐中不斷積累經(jīng)驗。如今很多高等院校都會每年舉辦音樂會或演唱會，鼓勵學生表現(xiàn)自己，展示自己的學習成果，在這樣多元化的藝術實踐生活中，建立對聲樂的依賴感和歸屬感，保證高校聲樂教學質(zhì)量的提高。

（四）積極參與社會性的藝術實踐活動

高等院校本身就是一個廣闊的平臺，大學生是社會的主要公益群體，高校聲樂教師可以定期帶領學生參與一些社會性的藝術實踐活動，如歌詠比賽、公益演出等，這些社會性的藝術實踐活動有助于學生開拓視野，實現(xiàn)自我價值，增強服務社會的意識。

六、結束語

綜上所述，高校聲樂教學質(zhì)量的提高是一個長期的需要不斷改善的過程，高校音樂教師要牢記音樂是一門藝術，要充分將“音樂美”貫穿到平時的課堂教學中去，在教學中善于運用合適的教學規(guī)律進行教學。要在高校聲樂教學中進行創(chuàng)新，在課堂教育環(huán)節(jié)和引導學生環(huán)節(jié)對教學方式做一些必要的變化的調(diào)整，讓高校聲樂教學充滿詩意充滿生機，學生能在愉悅的教學氛圍中學會歌唱的技巧和獲得美的享受，就意味著高校聲樂教學質(zhì)量整體的提高。

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