祁國杰

（合肥學(xué)院 公共體育教學(xué)部，安徽 合肥 230601）

1 對象與方法

1.1 對象

合肥學(xué)院體育俱樂部在校一、二年級部分(準(zhǔn)、初級)會員（簡稱低年級）和三、四年級部分（中級）會員（簡稱高年級）學(xué)生.兩組人數(shù)共200人其中男生89人，女生121人.

1.2 方法

采用精神癥狀自評量表SCL一90，低年級以部分專項俱樂部教學(xué)班為單位，高年級以部分專項俱樂部輔導(dǎo)（練習(xí)）課在同一上（練習(xí)）課時間，地點(diǎn)進(jìn)行測試.被測試者自填表，實施統(tǒng)一指導(dǎo)語.量表包括90個問題，主要根據(jù)以下9項因子癥狀，依次為：軀體化、強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病癥；依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，癥狀程度等按(1.沒有、2.很輕、3.中等、4.重、5.嚴(yán)重，分 5個等級)記分，并以因子分≥3分，即嚴(yán)重程度為中度作為陽性檢出.

2 結(jié)果與分析

2.1 與低年級會員相比，高年級會員SCL一90各

因子分值均顯著的降低.結(jié)果見（圖1）.

2.2 從會員的性別上來看，除男會員的恐怖水平在高年級會員時顯著高于低年級會員外，男、女會員其他各項因子分值均為高年級會員低于低年級會員(圖2).但同年級不同性別間差異除高年級會員恐怖項外均不顯著(P>0.05).

圖1 低年級會員與高年級會員SCL一90各因子水平(x±s)

圖2 低年級會員與高年級會員間SCL-90分性別各因子水平比較(x±s)

2.3 以各項分值≥3作為有心理障礙者.結(jié)果顯示男會員體育俱樂部學(xué)生在高年級時人際關(guān)系、敵對性、偏執(zhí)的障礙率低于低年級水平，而女會員除軀體化和敵對性障礙率外其他各項目障礙率高年級水平低于低年級水平，但這些差異均未達(dá)到顯著性水平(P>0.05).

對同年級不同性別會員間心理障礙率進(jìn)行分析，結(jié)果顯示在不同年級，性別會員間障礙率差異顯著的項目數(shù)不同(圖3).

圖3 低年級會員、高年級會員SCL一90各項分值≥3的心理障礙百分率(%)

3 討論

高年級會員與低年級會員相比，各因子得分均值均顯著降低.說明通過體育俱樂部的多種形式（項目）的教學(xué)對其產(chǎn)生不同程度的心理影響，會員不良精神癥狀有明顯下降傾向，心理健康狀況趨向良性發(fā)展.分性別來看，男女會員在恐怖項目的變化趨勢上不同，男會員水平增高，而女會員卻降低.可能的原因是男會員具有更高要求從而產(chǎn)生更大的心理負(fù)擔(dān).

4 建議

今后在各專項俱樂部內(nèi)積極增加開設(shè)共同的體育技能拓展課程，體現(xiàn)由教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)為師生共同合作來引導(dǎo)，在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身心健康和社會適應(yīng)能力方面得到全面發(fā)展.使大學(xué)生在挑戰(zhàn)各種困難中提高身心素質(zhì)，在協(xié)同解決問題中增強(qiáng)社會適應(yīng)能力.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好、挖掘?qū)W習(xí)潛能、發(fā)展個性，對于促進(jìn)大學(xué)生的今后發(fā)展具有重要意義.另外在體育俱樂部在各個專項課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排等上和未來發(fā)展上最好能夠與畢業(yè)后就業(yè)需要的一些技能相結(jié)合.這樣做也符合學(xué)院的“地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)定位和“育人為本、德育為先、教學(xué)為綱”的辦學(xué)理念，提高體育教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量，為21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

〔1〕譚沃杰.關(guān)于高校體育俱樂部發(fā)育規(guī)律的研究——深圳大學(xué)體育俱樂部的現(xiàn)狀與對策[J].體育與科學(xué)，1998（2）.

〔2〕馬躍秋.體育俱樂部教學(xué)試驗現(xiàn)狀分析與調(diào)整[J].武漢體院學(xué)報，1998（5）.

〔3〕陳小蓉.深圳大學(xué)體育課程模式改革的理論與實踐——“體育俱樂部”模式構(gòu)建[J].深圳大學(xué)學(xué)報，2005（3）.