浙江省衢州第二中學(xué)（324000） 金子興 紀義慶

題目（2012年度第一學(xué)期浙江省某重點中學(xué)高一地理期中考試的一組地理題）

下圖為某一沿水平方向流動河流的一處斷面，圖中所示左右方向為觀察者面向河流下游的視角。讀圖回答6～8題。

6. 此河流位于

A. 北半球 B. 南半球

C. 赤道上 D. 無法確定

7. 若此河流自東向西流，有一岸經(jīng)常需要挖泥船作業(yè)，這一岸位于

A. 南岸 B. 北岸 C. 東岸 D. 西岸

8. 北半球冬至日，借助河流右岸一處平地上樹影測得正午太陽高度，見上圖，由此可知該地位于

A. 68.5°S B. 68.5°N C. 21.5°S D. 21.5°N

命題者給出的參考答案：6. A 7. A 8. D

解析

按照命題者給出的答案，筆者推測，命題者可能是這樣分析的。觀察者面向河流下游，從圖中的左右方向上看，河從紙背后流向前面。由于右岸的河床比左岸的深，代表受地轉(zhuǎn)偏向力大，也就是地轉(zhuǎn)偏向力向右偏轉(zhuǎn)，因此該地位于北半球。如果該河流自東向西流，則左岸為南岸，右岸為北岸，由于左岸邊的河床淤積嚴重，因此經(jīng)常需要挖泥船作業(yè)，因此選A。由于該地位于北半球，冬至日該地樹高和樹影等長，因此該地的正午太陽高度為45°，所以該地的緯度=90°-23.5°-45°=21.5°。

以上分析，表面上看思路清楚，推理嚴密，似乎無懈可擊。但我們?nèi)绻麖暮恿鞯陌及杜c凸岸的成因出發(fā)，便有了新問題。也就是河流的凹岸與凸岸形成的主要原因是什么？是不是地轉(zhuǎn)偏向力？

黃錫荃教授主編的《水文學(xué)》是這樣闡述的：“彎道螺旋流主要是由彎道慣性離心力的作用形成的，它是蜿蜓性河段水流結(jié)構(gòu)的主要形式。水流進入彎道后，在縱向下移的同時，受到彎道慣性離心力的作用，迫使水體緊緊壓向凹岸，使凹岸水面高于凸岸，從而形成橫向比降，表流流向凹岸，凹岸水流抬高形成下降流，底流流向凸岸，凸岸邊為上升流，這樣在橫斷面上的投影為一個封閉的環(huán)流。彎道螺旋流的規(guī)模很大，往往充滿全部河槽。在各種環(huán)流中，彎道螺旋流對泥沙運動及河槽變形影響最大。由于地轉(zhuǎn)偏向力在北半球偏右，南半球偏左，在北半球的河流向左轉(zhuǎn)彎時，慣性離心力與地轉(zhuǎn)偏向力方向一致，兩力相加使橫向比降加大，形成的螺旋流則更強；反之則弱。”

可見，河流的凹岸與凸岸的形成，慣性離心力是主要原因，地轉(zhuǎn)偏向力是次要原因。可該題圖示為沉積岸與侵蝕岸，這與河流的凹岸與凸岸是有差別的。雖然凹岸是侵蝕岸，凸岸是沉積岸，可沉積岸不一定是凸岸，侵蝕岸也不一定是凹岸。在筆直的河道上，也可能存在沉積岸與侵蝕岸，那么地轉(zhuǎn)偏向力才是其形成的主要原因。

這樣，第6小題中，侵蝕岸不一定是凹岸，沉積岸不一定是凸岸，也就是該河道是彎道還是直道在沒有說明的情況下，不能判斷該河道侵蝕的主要原因。因此該題的正確選擇應(yīng)是D。

教師為什么會原創(chuàng)出這樣的題目？先看湘教版《高一地理必修》教材對地轉(zhuǎn)偏向力是如何闡述的：“二是地球上水平運動的物體受到地球自轉(zhuǎn)偏向力的作用，運動方向向一側(cè)偏轉(zhuǎn)”。另在“閱讀”欄目里，教材對該力做了簡單的說明。在該力的作用下，地球上水平運動的物體如何發(fā)生偏向也做了簡單的描述。教材文本是在課標文本的指導(dǎo)下編寫而成的。地理課標對這部分內(nèi)容是這樣要求的：“分析地球運動的地理意義”?？梢娬n標強調(diào)“分析”，意在“說理”。而教材沒有“分析”，只強調(diào)“結(jié)論”。再看《浙江省教學(xué)指導(dǎo)意見》里對這部分內(nèi)容的要求：“了解水平運動物體的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象”?？梢姟兑庖姟凡粌H將其列為基本要求，而且定為“了解”。筆者推測由于教材沒有“分析”，指導(dǎo)意見列為“了解”，是有一定道理的。那為什么課標要求“分析”，而教材中強調(diào)“結(jié)論”呢？筆者推測這部分內(nèi)容成因比較抽象，中學(xué)生特別是高一的學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，因而教材從學(xué)生的實際出發(fā)，對其進行了簡化。

因為本知識點，沒有說理的要求，無論教師和學(xué)生，只憑記憶記住了結(jié)論，以至有些教師和學(xué)生認為水平運動的物體發(fā)生偏向的主因是地轉(zhuǎn)偏向力。而河流的慣性離心力對河床的影響，課標里面沒有要求，教材里面也沒有要求。那么教師很可能對這部分內(nèi)容知之甚少，因而產(chǎn)生了河床的侵蝕與沉積只與地轉(zhuǎn)偏向力有關(guān)的觀點。

第7小題。先觀察本題的題干“若此河流自東向西流，有一岸經(jīng)常需要挖泥船作業(yè)”。首先，挖泥船在哪里作業(yè)？是岸上？還是在河床上？從題干上看，挖泥船是在岸上挖泥。顯然，這一猜想與命題者的想法不一致。命題者肯定是說在河床上挖泥。那么應(yīng)該在圖中標注①②③④（如下圖所示）。

既然在河床上挖泥，我們便需思考，為什么要挖泥？命題者可能會認為①處淤積嚴重，因此要不斷地挖泥。那么生成的新問題是為什么要在此挖泥？挖泥船在河道（湖泊）挖泥原因是多方面的，主要歸納如下：一是為了改善水質(zhì)。如太湖等由于湖底淤泥富營養(yǎng)化嚴重，必須清除淤泥，太湖水質(zhì)才能大大改善。二是為了改善航運條件。如京杭運河等。三是為了防洪。由于泥沙大量的沉積，淤積在河床中，使河床變淺，容易發(fā)生洪澇災(zāi)害。如黃河下游。四是將該地的淤泥運到別處填海造陸等等。這樣目的不同，挖泥的地點自然各有側(cè)重。第7小題的河道中，如果是防洪的需要，那么在河底的每個地點，都有清淤的可能。如果是航運的需要，則挖泥的地點筆者更傾向于在②處河道，因為②處正位于航線上。

退一步分析，如果該河道由于大量的泥沙淤積，影響到河流的各個方面，那么解決泥沙問題的根本方法也不是經(jīng)常地用挖泥船作業(yè)。從可持續(xù)發(fā)展的角度上看，如何解決上游地區(qū)的水土保持才是上佳之策。

由于第6小題不能確定該處在哪個半球上，因此第8小題利用正午太陽高度計算公式，可以算出A選項也是正確答案?？蓡栴}是在南半球南極洲大陸上該緯度有沒有河流？顯然，南極大陸絕大部分地區(qū)被冰雪所覆蓋，根本沒有河流。因此A選項看似有道理，卻不是正確答案。也許這是命題者所沒有想到的。

建議

作為中學(xué)地理教師需要花費大量的時間研究高考考綱、課程標準、教學(xué)指導(dǎo)意見以及各類考試題。要善于積累，要清楚哪些知識由于難度大，對學(xué)生的要求低，但不代表對教師的要求也低。教師要重新閱讀有關(guān)大學(xué)教材，對地理原理要有準確的把握。只有這樣在原創(chuàng)命題過程中，教師才能切實把握其科學(xué)性。如第6小題中，命題者如果在題干中在“下圖為某一沿水平方向流動的河流”中添加“筆直”或“平直”兩字，那本題的科學(xué)性將大大增強。

在原創(chuàng)命題過程中，教師要虛心聽取同行的意見，不斷地磨題，才能將問題表達得更清楚，學(xué)生才有可能將時間放在思考判斷上，而不是糾結(jié)于對題干的“咬文嚼字”。如果第7小題改成“為了改善此河的航運條件，在①、②、③、④哪處常有挖泥船作業(yè)？”這樣問題的指向性就更加明確。