張靜

綜合探究題最近幾年在新課標(biāo)高考中不斷出現(xiàn)，成為了一種全面考查同學(xué)們綜合探究能力的題型。大家在解答的過程中主要會出現(xiàn)以下幾大問題：首先是“空”，做起題來不能緊密聯(lián)系課本知識，回答問題時拋開教材，缺乏知識底蘊；其次是“虛”，針對性不強(qiáng)，脫離材料，簡單照搬教材或老師歸納的觀點；還有就是“亂”，邏輯混亂，沒有層次；最后是“寡”，角度單一甚至重復(fù)。下面，我們從例題入手，看看應(yīng)如何解決這些問題。

例題 閱讀材料，探究下列問題：

如今，人們關(guān)于清明、端午、中秋等節(jié)日的意識日漸濃厚。然而，更多的人把過傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)成普通假日來休閑，過節(jié)缺少文化內(nèi)涵（即通常所說的“文化味”）。與世界上很多國家都重視弘揚本民族傳統(tǒng)節(jié)日文化相比，我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承和弘揚成為令人憂心的問題。傳統(tǒng)節(jié)日文化是由主題、習(xí)俗和儀式等組成，蘊含著民族生活的風(fēng)土人情等文化因素。由于時代變遷，特別是農(nóng)業(yè)文明向現(xiàn)代文明轉(zhuǎn)型后，農(nóng)耕社會所形成的許多節(jié)日文化與全球化背景下的現(xiàn)代社會，特別是現(xiàn)代青年人的文化訴求不相適應(yīng)。這在根本上形成了對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承的沖擊。

目前，一些青少年對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的情感淡漠，更喜歡過國外的圣誕節(jié)、情人節(jié)等。他們對于傳統(tǒng)節(jié)日中的一些儀式感到繁瑣，對諸如貼春聯(lián)、中秋賞月等傳統(tǒng)習(xí)俗的內(nèi)涵認(rèn)識模糊，甚至對清明、端午、中秋等節(jié)日的主題缺乏了解。

（1）從歷史唯物主義視角，分析導(dǎo)致目前過傳統(tǒng)節(jié)日缺乏文化內(nèi)涵的原因。

（2）針對人們把傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)作普通假日來過的現(xiàn)象，綜合運用經(jīng)濟(jì)生活和政治生活的有關(guān)知識，就如何進(jìn)一步提升傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵提出建議。

解析 初讀材料，有的同學(xué)會覺得茫然，不知道材料的主題是什么，哪些是關(guān)鍵句，可以引申出相關(guān)的哪些哲學(xué)原理，只能圍繞材料句子“繞”，就事論事，也就是犯了所說的“空”；在審題時有的同學(xué)意識到了抓住“歷史唯物主義”“傳統(tǒng)節(jié)日缺乏文化內(nèi)涵”“原因”等是做好本問的關(guān)鍵。在遇到需要運用相關(guān)哲學(xué)原理解題時的第一反應(yīng)就是記憶相關(guān)的哲學(xué)原理，卻忽視與材料相結(jié)合，就會犯上述的“虛”；由材料中農(nóng)耕社會形成的傳統(tǒng)節(jié)日缺乏現(xiàn)代元素我們可以看出，傳統(tǒng)節(jié)日缺少文化內(nèi)涵是由社會存在決定的，體現(xiàn)了社會存在決定社會意識；由一些青少年對傳統(tǒng)節(jié)日的淡漠，我們得出價值觀的導(dǎo)向作用是影響傳統(tǒng)節(jié)日缺乏文化內(nèi)涵的重要原因。從經(jīng)濟(jì)生活角度主要是發(fā)揮財政的作用，發(fā)揮市場的作用，從政治生活角度則需要政府履行好文化職能，實行民主管理，推動傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的傳承。只有像這樣理清邏輯思維條理，才能將問題答得透徹圓滿，從而避免犯了“亂”與“寡“的毛病。

答案 （1）社會存在決定社會意識，社會意識具有相對獨立性，農(nóng)耕社會形成的傳統(tǒng)節(jié)日文化缺乏現(xiàn)代元素，不能完全適應(yīng)當(dāng)代生產(chǎn)方式下人們的文化訴求。價值觀對人們認(rèn)識和改造世界具有導(dǎo)向作用，由于價值取向的偏差，致使人們對節(jié)日文化的價值缺乏全面認(rèn)識。

（2）政府要積極履行組織社會主義文化建設(shè)的職能，充分發(fā)揮財政對傳統(tǒng)節(jié)日文化活動的支持作用。發(fā)揮市場作用，引導(dǎo)企業(yè)開發(fā)具有傳統(tǒng)節(jié)日文化元素的產(chǎn)品，加強(qiáng)節(jié)日文化的傳播。城鄉(xiāng)基層自治組織通過民主管理，推動傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的傳承。

點撥 由上題我們可以得出解答綜合探究題的一般思路：

（1）看清角度：綜合探究題都有幾小問組成，強(qiáng)調(diào)綜合意味著要注意每一問的知識范圍和設(shè)問角度。

（2）三個聯(lián)系：聯(lián)系社會熱點（如和諧社會、科學(xué)發(fā)展觀）；聯(lián)系背景材料；聯(lián)系實際。

（3）回歸書本：綜合探究題設(shè)置的問題具有開放性，但我們可以轉(zhuǎn)化為熟悉的書本知識。

總之，解答探究性試題，夯實應(yīng)考基礎(chǔ)知識，掌握解答探究題的方法，增強(qiáng)思維的拓展性，提高書面表達(dá)能力。

2012年3月15日，中國迎來第30個國際消費者權(quán)益日。主題為“消費與安全”。某校高三（1）班同學(xué)決定開展以“讓我們的餐桌更安全”為主題的探究活動，請你參與其中幾個環(huán)節(jié)。

追問食品安全

同學(xué)們了解到，當(dāng)前食品安全事件頻發(fā)，僅2011年就查處食品非法添加案件2萬多起，由此引發(fā)了消費者的質(zhì)疑、批評和擔(dān)憂。

（1）運用政治生活有關(guān)知識，分析食品安全事件頻發(fā)的原因。

消除恐慌心理

在調(diào)查中，同學(xué)們了解到，某省2011年食品類商品合格率達(dá)到92%以上，比2010年提高了10個百分點，也超過了同期其他商品的平均合格率。近年來所發(fā)生的食品安全事故，絕大多數(shù)都發(fā)生在局部或較小范圍內(nèi)。同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)，許多老百姓在這一問題上存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū)，擔(dān)憂過度。如在食品添加劑問題上，有人認(rèn)為許多食品安全問題都是它惹的禍，所以必須禁止使用。食品安全知識告訴我們，食品添加劑不能等同于非法添加物，它可以改善食品品質(zhì)，延長保存期，便于食品加工和增加食品營養(yǎng)成分。

（2）結(jié)合材料，從唯物辯證法角度，說明怎樣正確看待當(dāng)前我國食品安全形勢，以消除消費者在食品安全問題上的緊張焦慮。

維護(hù)餐桌安全

“民以食為天，食以安為先?！蓖瑢W(xué)們認(rèn)識到，食品領(lǐng)域涉及公共安全，關(guān)乎民生大事?！妒称钒踩ā穼霓r(nóng)田到餐桌的全程監(jiān)管鏈條在法律上得以明確，全方位的食品安全監(jiān)管網(wǎng)已頗為完備，但是，徒法不能以自行。

（3）請從文化生活角度，談?wù)勗鯓硬拍芨玫鼐S護(hù)食品安全。

1. （1）①政府相關(guān)職能部門市場監(jiān)管疏漏、執(zhí)法還不嚴(yán)格（或：政府依法行政水平不高）；②公民的法律意識和維權(quán)意識有待提高；③我國現(xiàn)階段，法律體系還不夠健全。

（2）①矛盾主次方面關(guān)系原理要求我們看問題既要全面，又要抓住主流。我們既要看到食品安全問題的嚴(yán)峻性，也要防止以偏賅全，更不能因為食品添加劑有一定消極作用而因噎廢食。②事物的矛盾具有特殊性。要堅持具體問題具體分析。盡管部分食品安全事件的發(fā)生的確與添加劑有關(guān)，但應(yīng)正確區(qū)分“食品添加劑”與“非食用物質(zhì)”，不能因“劑”廢食。③事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀性，要用聯(lián)系的觀點看問題。食品添加劑可以改善食品品質(zhì)，延長保存期，便于食品加工和增加食品營養(yǎng)成分，以至于現(xiàn)代食品工業(yè)離不開食品添加劑。

（3）文化生活：①國家要大力建設(shè)社會主義核心價值體系；弘揚主旋律；宣傳社會主義榮辱觀；加強(qiáng)思想道德建設(shè)。②社會成員要自覺加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，追求更高的道德目標(biāo)，促進(jìn)全社會良好道德風(fēng)尚的形成。