高瑩

摘 要：英語(yǔ)難教，小學(xué)英語(yǔ)更難教，而農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)則是難上加難。如何提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，如何更有效地在農(nóng)村學(xué)校課堂上穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)是很多小學(xué)英語(yǔ)教師當(dāng)前所面臨的亟待解決的難題。

關(guān)鍵詞：淺談；農(nóng)村；小學(xué)英語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)目前的師資力量薄弱，各方面條件也比較匱乏……這些都是小學(xué)英語(yǔ)難以向前推進(jìn)的絆腳石。但即便如此，身為青年教師的我們?nèi)孕柙诂F(xiàn)有條件下努力創(chuàng)造條件推進(jìn)教學(xué)。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)較少，也是英語(yǔ)教學(xué)難以順利進(jìn)行的一個(gè)原因，一般情況下一個(gè)班英語(yǔ)課每周只有兩節(jié)。平時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，單憑這兩節(jié)課去學(xué)英語(yǔ)，猶如杯水車薪，收效甚微。

我們這些小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)進(jìn)行中會(huì)遇到諸多的困難，但只要我們擺正心態(tài)，勇敢地去面對(duì)，努力尋找解決困難的途徑，就一定能夠改變現(xiàn)狀。

我在擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)中，著重采用了以下的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

首先，每節(jié)課我采用一些小詩(shī)歌、故事、謎語(yǔ)等激發(fā)學(xué)生們的興趣，這樣學(xué)生們便會(huì)很快投入到課堂教學(xué)中來(lái)。

其次，小學(xué)英語(yǔ)一般采用的都是三年級(jí)起始版的教材。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大一部分學(xué)生在正式學(xué)之前并未真正接觸過(guò)英語(yǔ)?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半?！蔽覀冎挥小邦^”開(kāi)好了，基礎(chǔ)打扎實(shí)了，后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才不會(huì)無(wú)趣。一般我都會(huì)從字母教學(xué)入手。用一段時(shí)間讓三年級(jí)的學(xué)生先去學(xué)著讀字母，認(rèn)字母，寫(xiě)字母，同時(shí)灌輸一些音標(biāo)的知識(shí)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，不會(huì)被嚇倒、難倒。讓學(xué)生們始終認(rèn)為英語(yǔ)沒(méi)什么難的，只要跳一跳就能夠得到！

再次，學(xué)英語(yǔ)，就要去熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣與拼讀規(guī)則，不能說(shuō)中文式英語(yǔ)，但我研究出的英語(yǔ)中文式拼法，學(xué)生們還是非常感興趣的！效果也很好！記得剛教孩子們學(xué)英語(yǔ)時(shí)，班里一部分學(xué)生常常也會(huì)在英語(yǔ)音標(biāo)上標(biāo)出漢字，這樣的話下次一翻開(kāi)書(shū)就會(huì)讀了，這也鬧過(guò)不少笑話。后來(lái)，我就明令禁止學(xué)生們?cè)谡n本上標(biāo)注漢字，同時(shí)我把音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音結(jié)合起來(lái)教孩子，效果很好。

最后，多組織一些游戲活動(dòng)，可以豐富學(xué)生們的課余生活。孩子們天生都是愛(ài)玩的，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中練，要比死板的課堂教學(xué)效果好得多。我常常會(huì)在課堂上安排“聽(tīng)音尋聲”的游戲練習(xí)單詞。學(xué)習(xí)某個(gè)新單詞后，我把寫(xiě)有這個(gè)單詞的卡片放在教室的某個(gè)位置，然后讓一名學(xué)生蒙上眼睛，全班同學(xué)齊讀這個(gè)單詞。

總之，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)雖難教，但只要我們這些教師肯下工夫，就沒(méi)什么做不到的！

（作者單位 陜西省咸陽(yáng)市淳化縣馬家鎮(zhèn)小學(xué)）