姜文勇

反思能使人成長，反思也能使人進步。一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師是在不斷的反思中成長、進步的。隨著社會的發(fā)展，人們的思想也在不斷地進步?，F(xiàn)今社會需要的是具備創(chuàng)造性、能夠終身學(xué)習(xí)的人才。這也是我們教育應(yīng)該培養(yǎng)的人才。

我們的課堂需要改變，在教學(xué)上要以“學(xué)”為主，培養(yǎng)具備自主學(xué)習(xí)、合作探究、開拓創(chuàng)新的新型人才。我們的教學(xué)需要改變，反思是我們改變最好、也是最快捷的方式之一。高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要從以下幾個方面來思考、反思。

一、教育教學(xué)觀念（或理念）方面

受傳統(tǒng)教育的影響，我們的教育觀念，停留在過去。隨著新課標(biāo)的推出，我們的教育觀念也需要隨之改變，只有改變，才會有進步。我們必須從傳統(tǒng)的教育模式中走出來，迎接挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出社會需要的人才。只有教師的觀念改變了，才能改變我們的課堂，才會改變我們的學(xué)生，才能培養(yǎng)出具備自主學(xué)習(xí)、具有開拓、創(chuàng)新的新型人才。

二、關(guān)于初高中的銜接方面

對于高中數(shù)學(xué)而言，有一些知識應(yīng)該是在初中數(shù)學(xué)中必須掌握的，而且必須具備一定的能力，在高中階段，它就是我們解決問題的工具，而這樣的知識在初中雖然提到了，但卻沒有深究，很多學(xué)生是不具備這樣的能力的，這就需要我們注重初高中教材的銜接，從而彌補缺失與不足。為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)作好鋪墊，為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面

認真反思自己的課堂教學(xué)，才能從傳統(tǒng)的教育教學(xué)中走出來，這也是最好的改變辦法，也是我們自己提高的最快捷的途徑，我們會在反思中成長，在反思中進步。比如：一節(jié)課開始，可以用學(xué)生身邊的事物，具有吸引力的例子引入，從一開始就吸引住學(xué)生，讓我們的課堂變得更具趣味，更加精彩。從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，改寫歷史，書寫傳奇。

四、學(xué)習(xí)方法方面

對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生要做到幾點。第一，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該具備多質(zhì)疑、

多思考、多動手、注重歸納與應(yīng)用。第二，要求學(xué)生掌握常用的數(shù)學(xué)思想與方法，數(shù)學(xué)思想與方法在我們的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中時刻都存在著，也是我們高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不可缺少的一部分，因而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須掌握常見的數(shù)學(xué)思想與方法。對于高中的數(shù)學(xué)思想與方法主要包含：函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、概括歸納思想、化歸與等價轉(zhuǎn)化思想等，這些都是我們應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)思想與方法。比如在高中數(shù)學(xué)階段，分類討論思想是我們的難點，學(xué)生往往不清楚該如何分類進行討論，為何這樣分類討論，在教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生該如何討論，同時還要注意為何要這樣討論。其余的數(shù)學(xué)思想也需要引以重視，分析并給學(xué)生總結(jié)規(guī)律。第三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)不僅對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著重要作用，而且對整個高中階段的學(xué)習(xí)乃至今后的學(xué)習(xí)都起著非常重要的作用。有了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也就會主動思考，主動提出質(zhì)疑并解決疑問。

五、習(xí)題與試卷講評方面

試題的講評在高中教育階段占據(jù)很重要的位置。習(xí)題與試卷的講評是學(xué)生獲取知識、掌握解題技巧的快捷途徑，尤其是在高三階段，試題的講解就尤為重要；但試題的講評也容易出現(xiàn)問題，有幾個方面需要引起重視。第一，千萬不可就題論題。高中數(shù)學(xué)試題的評講如果就題論題，那就無法對題型進行歸類、總結(jié)，無法對題型進行拓展，學(xué)生也就很難得到真正的提高，在試題講評時我們要讓學(xué)生來進行歸類，以一題講一類題，讓學(xué)生真正產(chǎn)生質(zhì)的改變。第二，切不可按序評講。在一套題中，如果大家都會做，那這樣的題目是不需要我們講解的，對這樣的題目的講解就等于浪費時間，同樣講了之后班上絕大多數(shù)同學(xué)也是不會的，這樣的題目我們也沒有必要講，而且在考試的時候可以將它給換掉或刪掉，因而我們講解時不可按序講解，需要有選擇地講解，以中低檔題為主進行講解。第三，不可難題集中講解、簡單的題集中講解。如果我們一節(jié)課都講簡單的題目，那很多同學(xué)會認為沒有意思；

如果我們一節(jié)課都講較難的題目，會讓較多的學(xué)生感覺很困難，

從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭惡情緒。在一節(jié)課里既講解簡單的，也講解較難的，這樣就能夠?qū)⑷嗟耐瑢W(xué)積極性調(diào)動起來，也能夠讓每一個學(xué)生都能夠積極熱情地學(xué)習(xí)。

教學(xué)的過程是學(xué)習(xí)的過程，也是反思的過程，只有認真反思每一節(jié)課，才會不斷進步，我們才會不斷成長，也就會讓我們的課堂一節(jié)比一節(jié)更精彩，自然也就能夠培養(yǎng)出社會所需要的人才。

（作者單位 四川省鄰水縣九龍中學(xué)）