楊秀婷

測試題是學(xué)生學(xué)業(yè)評價的主要工具，高質(zhì)量的測試題是測試成敗的關(guān)鍵。小學(xué)教育教學(xué)中的學(xué)業(yè)測評既包括習(xí)慣上的階段性考試、畢業(yè)升學(xué)考試，也包括日常教學(xué)中的課堂提問、課堂測試等。如何命題，如何發(fā)揮測試的反饋功能和測評功能，筆者在此談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。

首先，我認(rèn)為命題應(yīng)該遵循以下幾條原則：

一、導(dǎo)向性

命題應(yīng)該有明確的導(dǎo)向性，好的命題對于突出學(xué)科特點、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率都起到推動性的作用。所以教師在選擇測試題時應(yīng)仔細(xì)甄別，看看你選擇的測試題是否符合本年級的標(biāo)準(zhǔn)，是否符合學(xué)生的心理，是否能對學(xué)生起到一定的導(dǎo)向作用，學(xué)生在做測試題的時候能不能潛移默化地領(lǐng)悟到一定的學(xué)習(xí)方法。

二、科學(xué)性

1.命題覆蓋面要廣

語文是集人文性、思想性、工具性相統(tǒng)一的學(xué)科。教師命題時要考慮到學(xué)科特點。在命題時，不能光選擇一些書上死記硬背的知識，還要結(jié)合實際生活選擇一些具有發(fā)散性的題目，讓學(xué)生在做題時思想上也受到一定的教育。

2.難易要適中

在命題時，教師要考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不論成績好的還是差的都有兼顧到。例如：我們班的胡××、邱××兩個人接受知識較慢，特別是需要動腦的題目，很難說得清晰、完整。在命題時就應(yīng)該考慮到他們的做題能力，出一些簡單的試題，讓他們也能感受到自己的學(xué)習(xí)所得，才能有學(xué)下去的信心。同時，針對優(yōu)生，也要出一些有難度的題目，讓他們感受到自身的價值。特別是課堂提問，不同的題目就要讓不同的學(xué)生來回答。這樣，他們都會體會到學(xué)習(xí)的快樂，教師要切記，“精英式”教育在小學(xué)不適合。

3.結(jié)構(gòu)要合理

教師在選擇命題時結(jié)構(gòu)要合理。在小學(xué)階段，一般試題檢測包括：字詞、句子、課文內(nèi)容、閱讀、寫作等，課堂提問、作業(yè)也起到了一些輔助作用。教師在安排每一部分時難易要得當(dāng)。既能讓學(xué)生體驗成功，又能暴露出存在的問題和缺陷，以便師生共同矯正補缺。

4.綜合開放

教師在制定命題時，內(nèi)容不能過于單一。要考慮到語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，與生活的聯(lián)系，要把各個方面整合起來。同時，還要體現(xiàn)開放性，一些題目的答案不能過于統(tǒng)一。例如：在閱讀、習(xí)作及課堂提問方面，要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的真情實感，大膽發(fā)表自己的見解。這樣有助于鍛煉他們發(fā)散思維的能力。

三、適應(yīng)性

教師在進(jìn)行命題時應(yīng)面向全體學(xué)生，要準(zhǔn)確地評價每一位學(xué)生。這就要求教師在選擇題目時，要結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，了解他們的知識水平。不能一份試卷結(jié)果一出來，全班都考“倒”了，或者“全優(yōu)”。這樣的試題不能全面、正確地評價學(xué)生。

其次，我再談一談自己在命題中悟出的一點心得：

第一，測試目標(biāo)要明確。一次測試，要檢測學(xué)生的哪些方面知識，哪些方面能力，教師要做到心中有數(shù)，要根據(jù)目標(biāo)選擇合適的題型。

第二，語言表達(dá)上要直接、準(zhǔn)確，不繞圈子，無歧義。學(xué)生拿到試卷，看到題目時要能明白題目的要求，不能出現(xiàn)模棱兩可的

答案。

第三，既測試知識，又測試能力。命題時，既要檢測學(xué)生對知識的掌握情況，又要通過試題看出學(xué)生一些方面的能力。

第四，在制定命題時要注重知識的生成，注重知識的拓展與延伸。要求學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用。

最后，我要說的是，命題是一項理論性和技術(shù)性都十分強的工作，是一門學(xué)科，是一門學(xué)問。要想命制好一份好的試題，需要教師在日常教學(xué)中不斷去摸索，不斷去創(chuàng)新。

（作者單位 安徽省宿州市埇橋區(qū)西寺坡鎮(zhèn)王寨小學(xué)）