王文麗

摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)生是未來社會(huì)的主人。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們從小就具有創(chuàng)造精神、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造性思維是社會(huì)發(fā)展的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，是學(xué)生成才的需要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；小學(xué)生；培養(yǎng)

下面我談一下怎樣才能在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

第一，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，要在課堂教育中保護(hù)和發(fā)展小學(xué)生的問題意識(shí)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中一定要利用多種情景，激勵(lì)學(xué)生提出問題，啟動(dòng)學(xué)生的積極思維，探求解決問題的方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。進(jìn)行以問題為紐帶的教育，教師并不以知識(shí)的傳授為目的，而是要激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，加深問題的深度，探求解決問題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問題為最高追求，養(yǎng)成自覺探求的習(xí)慣。使學(xué)生逐漸具有創(chuàng)造精神、創(chuàng)造意識(shí)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性思維，由此創(chuàng)造力自然會(huì)形成。

第二，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，必須為他們?cè)谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，使他們樹立自信心，最大限度地掌握知識(shí)、獲取信息，形成能力，積累已有的生活經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力必須為他們創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓他們?nèi)玢宕猴L(fēng)、馳騁想象，能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。要給學(xué)生以機(jī)會(huì)，不要提出過多的約束條件，如“必須記住”“不能忘”“一定要掌握”等。這樣會(huì)誘發(fā)部分學(xué)生的逆反心理，引起厭學(xué)。即使是聽話的學(xué)生也是為了不惹老師生氣而下死力氣學(xué)，一遍一遍地練習(xí)，一遍一遍地死記硬背，學(xué)生學(xué)得索然無味沒有興趣，根本談不上培養(yǎng)創(chuàng)造力。如果老師給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們開動(dòng)腦筋，用他們自己的思維方式去解決問題，會(huì)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

第三，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，要給學(xué)生以師愛。師愛剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)愛結(jié)合，是高層次的愛。我們面對(duì)的是一群有思想，有感情的人，不是裝知識(shí)的容器。必須尊重他們的人格，多看他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，密切關(guān)注他們細(xì)微的稍縱即逝的表情變化。師愛在課堂教學(xué)過程中的作用非常大，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)暗示對(duì)于學(xué)生來說都非常重要，也許一次鼓勵(lì)性的談話可以改變他們的一生。在課堂教學(xué)過程中老師一定要注意學(xué)生哪方面學(xué)得較好，為什么？哪方面沒學(xué)好，為什么？無論如何不能傷害他們的自尊心，不能挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，珍惜他們的天賦，開發(fā)他們的潛能，發(fā)展健康的個(gè)性。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，老師必須具有出創(chuàng)新精神、民主作風(fēng)，要發(fā)揮創(chuàng)造性，否則培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是不可能的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力還有很多未知的東西等待我們?nèi)ヌ剿鳌⒀芯亢徒鉀Q。只要我們解放思想，更新觀念，就一定能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，做好這篇大文章。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗宇宙

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