徐麗菊

摘 要：英語又非本土語言，缺乏具體的生活語境，一開始接觸的小學(xué)生肯定會感到枯燥無味。這就需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能變被動為主動，才能保證以可持續(xù)發(fā)展的方式發(fā)展學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣；措施

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的起始階段，這個時期孩子們正處于活潑、好動的年紀(jì)，他們好奇心比較強(qiáng)，但是對抽象、枯燥的事物往往沒有耐心；而英語又非本土語言，缺乏具體的生活語境，對于剛剛接觸的小學(xué)生來說未免不感到枯燥無味，假如我們再不照顧學(xué)生感受，只顧自己滔滔不絕地訓(xùn)導(dǎo)，那肯定只能讓同學(xué)們消極被動地接受，這樣的課堂是沒有效率可言的。鑒于此，下面我從一線教學(xué)實(shí)踐角度出發(fā)，以小學(xué)英語牛津版為例討論一下如何才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、問題引導(dǎo)，牽引注意

上課時，我們不能一上臺就開始滔滔不絕的講課，這種“老師只顧講，學(xué)生拼命學(xué)”的方式已經(jīng)不適用了。我們要事先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情感和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有趣味的引導(dǎo)和啟發(fā)意義的課堂導(dǎo)入設(shè)計，比如，我們可以設(shè)置契合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的問題來牽引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。

1.探究性的問題

提出探究性問題，能牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。比如：我們在學(xué)習(xí)牛津版教材小學(xué)英語2B Do you like winter？時，可以這樣引出話題：

T：What can we do in winter？S：We can make a snowman.這樣的話題比較貼近學(xué)生生活，又能啟發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，符合學(xué)以致用的治學(xué)精神。

2.話題引導(dǎo)

很多老師在上課前，總會以某一話題為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語課堂。這樣的話題引導(dǎo)，應(yīng)以趣味為主，讓同學(xué)們在活潑趣味、豐富多彩的對話中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的情感。例如：我們在讓大家認(rèn)識身體各部分的教學(xué)時，如：eye，nose，mouth，ear，我們完全可以通過憨態(tài)可掬的體態(tài)表演，先給同學(xué)們演示，讓大家猜測上課的重點(diǎn)。這樣的設(shè)計不但能活躍課堂氛圍，趣味十足，而且符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能有效地提升課堂效率。

二、扮演角色，倡導(dǎo)互動

角色扮演是活躍課堂、激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生運(yùn)用語言互動的重要手段。扮演活動中，從指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句式來自編對話，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有效抵制畏懼和逃避心理。例如：在牛津版小學(xué)英語4B Unit 3 Whats your job？時，課文部分是和機(jī)器人的對話，老師在示范的時候，就可以有意識地引導(dǎo)同學(xué)們模仿Robot的語音語調(diào)，進(jìn)行角色扮演的對話，這樣的對話既增加了趣味性，又能有效地進(jìn)行操練，體現(xiàn)了課堂的生動性和互動性。

三、游戲教學(xué)，活化課堂

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中可以運(yùn)用游戲教學(xué)方法，所謂游戲教學(xué)法就是要利用游戲來組織教學(xué)活動，在游戲中完成了詞匯、句型的記憶。例如：牛津英語小學(xué)3A Unit 9 on and off教學(xué)過程中。為了能讓同學(xué)們熟練掌握Close /Open ... ；Turn on /off ...及其All right /Ok等配套應(yīng)答語，我們可以設(shè)置聽口令做反應(yīng)的小游戲，如：“Turn on the light”，“Turn off the light.” 讓同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)行視聽訓(xùn)練，提升反應(yīng)回答能力。在課堂中運(yùn)用游戲活動，能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興致盎然。同時，教師也要注意把握課堂節(jié)奏，能夠讓同學(xué)在玩的過程中不忘記英語語法知識。

四、完善評價，維護(hù)興趣

為了保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師必須要推行長期形成性評價。首先，要言語表揚(yáng)。例如：當(dāng)學(xué)生表演時，要及時給予口頭評價：Great，Super，Wonderful，Good，Perfect等；當(dāng)學(xué)生按指令出色地完成任務(wù)或大方表演時，教師翹著大拇指贊嘆道：“Excellent！” “Wonderful！”。其次，要推行動作激勵。教師在學(xué)生表現(xiàn)好的時候就可以舉起大拇指，點(diǎn)頭稱贊。對于學(xué)生出現(xiàn)遲疑的情況也要用目光正視，確保鼓勵的眼光能夠讓學(xué)生靜下心來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師要利用板書反饋學(xué)生表現(xiàn)。例如：教師可以將學(xué)生的表現(xiàn)，利用小組/男女生為單位，打五角星或畫一些簡單有趣的圖案來表現(xiàn)出來，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

總之，結(jié)合牛津版小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，如何才能真正激發(fā)學(xué)生上好英語課。客觀地講，興趣是主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，這就要求我們在一線教學(xué)中將以教師講為中心的模式，這樣才能讓同學(xué)們在豐富多彩、趣味十足的英語活動和探索中，提高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]范明秀.如何創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2012（4）.

[2]于慧芳.在小學(xué)英語教學(xué)中利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[D].首都師范大學(xué)，2012.

（作者單位 江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南區(qū)）