熊珊珊

摘 要：音樂是陶冶人情操的一門藝術(shù)，也是一門聽覺藝術(shù)，特別是對(duì)學(xué)生身心有很大幫助。小學(xué)合唱以高雅、大眾、廣泛的特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。中小學(xué)合唱隊(duì)很多，但真正能運(yùn)用好合唱技巧，訓(xùn)練出有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的合唱團(tuán)隊(duì)卻為數(shù)很少。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏；訓(xùn)練；保護(hù)

有些學(xué)校在訓(xùn)練合唱時(shí)不太注意學(xué)生發(fā)聲的特點(diǎn)，不懂得怎樣科學(xué)地使用嗓音，常常是隨教師或歌曲的情緒高聲喊唱。而孩子們的聲帶是嬌弱的，這種唱法對(duì)其嗓音發(fā)育很不利。

一、從小學(xué)合唱的嗓音開始訓(xùn)練

1.從音準(zhǔn)訓(xùn)練

歌唱和樂器演奏中所發(fā)的音高，能與一定律制的音高相符，稱為音準(zhǔn)。而音準(zhǔn)又是合唱訓(xùn)練的最基本要求，在一個(gè)合唱隊(duì)中，如果出現(xiàn)個(gè)別隊(duì)員的音準(zhǔn)不好，那么就會(huì)影響整個(gè)合唱的聲音效果，所以訓(xùn)練音準(zhǔn)是非常重要的前提，當(dāng)然這也和學(xué)生天生的嗓音條件分不開。

2.從節(jié)奏方面訓(xùn)練

節(jié)奏的含義是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的現(xiàn)象。而節(jié)奏本身指音樂中音響節(jié)拍輕重緩急的變化和重復(fù)，在小學(xué)合唱比賽中，聽者往往會(huì)從整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整齊、準(zhǔn)確性來衡量合唱隊(duì)的音樂素質(zhì)。經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練的合唱隊(duì)員會(huì)用“心”去唱好每一小節(jié)、每一句。如果隊(duì)員的節(jié)奏不統(tǒng)一，各唱各的，這樣就會(huì)影響合唱藝術(shù)的完美。而節(jié)奏又與速度連接在一起，如果有了節(jié)奏但隊(duì)員的速度不能合到一起，那也會(huì)破壞藝術(shù)效果，他們的節(jié)奏和速度也就完全不同。

因此，在演唱不同的合唱曲目時(shí)，各聲部要配合默契，相互傾聽。但是在合唱訓(xùn)練過程中每個(gè)學(xué)生對(duì)節(jié)奏和速度的把握不一樣，因?yàn)槊總€(gè)隊(duì)員的基礎(chǔ)不同。因此，在訓(xùn)練時(shí)必須把歌曲的節(jié)奏和速度準(zhǔn)確性抓好，做到節(jié)奏速度的統(tǒng)一。

3.進(jìn)行聲音的訓(xùn)練

聲音統(tǒng)一是合唱中的重點(diǎn)。在小學(xué)合唱中，聲音的和諧統(tǒng)一需要每個(gè)聲部和隊(duì)員間的相互合作才能完成好，并且應(yīng)讓學(xué)生明白不是獨(dú)唱，不是個(gè)人的表演，合唱需要集體的協(xié)助和團(tuán)結(jié)。好的作品需要好的團(tuán)隊(duì)，需要好的聲音質(zhì)量，每個(gè)學(xué)生發(fā)出來的聲音像是一個(gè)人發(fā)出的一樣。這就需要指導(dǎo)教師在訓(xùn)練合唱時(shí)要求聲音的音色完美，樂感強(qiáng)烈。

二、在訓(xùn)練合唱的同時(shí)要形成正確的發(fā)聲狀態(tài)

1.首先要“輕聲”演唱，為了避免學(xué)生的大聲喊唱，首先老師應(yīng)示范去輕聲歌唱

讓學(xué)生去感受，“輕聲”的訓(xùn)練，有效地克服了學(xué)生演唱過程中不必要的緊張和下巴發(fā)僵。因此，在訓(xùn)練過程中應(yīng)多加強(qiáng)氣聲，哼鳴，嗚母音的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生大聲喊唱的主要原因是喉部的發(fā)聲緊張，缺少彈性和靈活性。如果基礎(chǔ)沒有打好，那么氣息就會(huì)浮起來，甚至有的學(xué)生沒有用正確方法，造成胸僵、喉緊的狀態(tài)。因此，在小學(xué)合唱訓(xùn)練之前必須要做好放松練習(xí)。如：打呵欠，讓喉嚨打開，頸部放松，氣息流暢自如。不管是演唱旋律還是和聲部分的旋律，都不能在音量上過早要求。在訓(xùn)練過程中學(xué)生們能做到完全打開喉嚨，放松下巴，呼吸均勻，氣息平穩(wěn)，這時(shí)教師就可以要求學(xué)生加大聲音的音量。

2.訓(xùn)練正確的氣息狀態(tài)

呼吸分為三種：一是吸氣嘆氣法，二是聞花香法，三是驚嘆式法。呼吸在發(fā)聲、歌唱中占有重要的地位，而孩子的嗓音是脆弱的，在初期發(fā)聲時(shí)，容易用胸部呼吸去歌唱，也就是吸氣時(shí)只會(huì)把氣息吸到胸口，要么就是抬肩膀，這樣就會(huì)出現(xiàn)了氣僵、喉緊、胸悶的毛病。因此，一定要讓學(xué)生形成正確的呼吸狀態(tài)。讓學(xué)生體會(huì)吸氣時(shí)腰部橫膈膜的力量，吸氣時(shí)慢慢吸滿，呼氣時(shí)緩緩?fù)鲁?。在這里我介紹的是胸腹式聯(lián)合呼吸的方法。即用胸腹舒展、擴(kuò)張的動(dòng)作有規(guī)律地進(jìn)行吸氣；用小腹腹肌的力量緩慢地讓氣息流動(dòng)起來，慢慢吐氣出來。這種發(fā)聲訓(xùn)練會(huì)使聲音穩(wěn)定、靈活、有彈性、流動(dòng)。另外，還要注意的是，呼吸練習(xí)要在教師的正確指導(dǎo)下進(jìn)行，避免學(xué)生用不正確的呼吸，造成憋氣、胸悶、氣息不流動(dòng)的狀況。

3.形成統(tǒng)一的歌唱方法

大家知道，童聲合唱的音響是通過各個(gè)聲部共同完成的。要想獲得美好的藝術(shù)效果，就必須要求每個(gè)聲部都達(dá)到統(tǒng)一、整齊。只有統(tǒng)一的和聲才能完成好的作品，就像一件交響作品一樣，在藝術(shù)效果上達(dá)到共鳴。怎樣才能達(dá)到好的效果呢？這就首先需要提高學(xué)生個(gè)人的演唱水平，學(xué)生的演唱素質(zhì)關(guān)系到整體的水平發(fā)揮。因此，在演唱時(shí)，首先要注意呼吸的正確，氣息的流動(dòng)以及聲音的統(tǒng)一，氣息的問題是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的作戰(zhàn)，不是說會(huì)了，做到了，就可以。要不停地反復(fù)訓(xùn)練，只有加強(qiáng)氣息的訓(xùn)練，美化聲音的質(zhì)感，才能達(dá)到統(tǒng)一的共鳴，每個(gè)聲部的協(xié)調(diào)和每個(gè)隊(duì)員的團(tuán)結(jié)協(xié)助是很關(guān)鍵的。例如：一件作品、每一個(gè)音、每一句旋律都要求每個(gè)學(xué)生做到統(tǒng)一、完整、整齊。它的快慢、停頓、輕重緩急都是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。就像是一個(gè)人發(fā)出來的聲響。只有將每個(gè)聲部的歌唱能力提高了，再去強(qiáng)調(diào)整體的演唱水平，效果才會(huì)更佳。

我們都知道，聲音的形成是各個(gè)發(fā)生器官協(xié)調(diào)產(chǎn)生的生理現(xiàn)象，童聲也是如此。因此，教師在訓(xùn)練歌唱發(fā)聲時(shí)應(yīng)首先從生理?xiàng)l件上考慮，盡量做到因材施教。這樣才能形成良好的發(fā)聲狀態(tài)，童聲合唱音色的特點(diǎn)主要以“動(dòng)人”“純美”為主，這是由喉頭和聲帶的共同協(xié)作來完成的。

4.合唱訓(xùn)練中的心理因素

小學(xué)合唱的發(fā)聲訓(xùn)練是從嗓音角度出發(fā)，讓學(xué)生真正掌握科學(xué)的歌唱技巧。教師不僅要了解團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)同學(xué)，還要了解學(xué)生的整體水平。特別是對(duì)于領(lǐng)悟比較低的孩子更要加以耐心教授和講解，要從心理角度出發(fā)，用心去了解孩子的內(nèi)心世界，去感受孩子的需求。這樣才能真正地欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。讓孩子去互相聆聽自己的聲音并且找到優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生們?nèi)ハ嗷ダ斫?、相互鼓?lì)、優(yōu)點(diǎn)互補(bǔ)。

三、學(xué)生在某個(gè)階段處在變聲期，這樣更要注意嗓音的保護(hù)

1.注意嗓子，防止喊叫

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)經(jīng)常不注意保護(hù)嗓子，大喊大叫，遇到活動(dòng)和演出，更是控制不住自己，常常出現(xiàn)嗓音嘶啞、說話吃力的現(xiàn)象，這樣就會(huì)直接傷害嗓子甚至?xí)铰晭АＲ虼?，從小要讓學(xué)生樹立保護(hù)嗓音，愛惜自己聲帶的意識(shí)。由于音樂和體育課都是?？?，所以很多課都會(huì)排在一起，有時(shí)剛上完體育就馬上接著上音樂課或進(jìn)行合唱訓(xùn)練，這時(shí)教師更要提醒學(xué)生注意放松，不要著急，讓學(xué)生把情緒穩(wěn)定下來。

2.嗓音保護(hù)，利己利群

處于變聲期的學(xué)生特別是高年級(jí)學(xué)生，嗓音變粗、變低，這時(shí)因?yàn)楹韲岛吐晭w積增大的緣故。出現(xiàn)聲音嘶啞是因?yàn)樽兟暺诤聿拷M織迅速發(fā)育，聲帶充血、水腫、音色很厚重。有些孩子天生條件特別好，也許在變聲期不會(huì)有明顯的變化，但是有的孩子，之前音色優(yōu)美，但是到后來就被人稱為破鑼嗓子，與之前嗓音有巨大變化。這對(duì)學(xué)生本身來說，心理會(huì)造成很大的陰影。這時(shí)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這是一個(gè)必然階段，變好變壞是相對(duì)而言的。在變聲期應(yīng)絕對(duì)“靜養(yǎng)”、不唱、不練，養(yǎng)出一副好嗓子的主張都是不科學(xué)的，要適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，并且要練習(xí)于本身嗓音有利的發(fā)聲訓(xùn)練，在練聲時(shí)，音域不要過寬，音量不能太大，歌唱的時(shí)間不要太長(zhǎng)，如果在練習(xí)過程中嗓音有不適應(yīng)，應(yīng)及時(shí)停下休息，調(diào)整好后再練習(xí)，時(shí)間在15分鐘左右。

接下來介紹的是小學(xué)合唱歌唱中的吐字與咬字的訓(xùn)練：一個(gè)優(yōu)秀的合唱作品能夠給人一種清新、動(dòng)人的感覺。而在合唱中，語言藝術(shù)也是非常重要的，特別是咬字、吐字，是最關(guān)鍵和基礎(chǔ)的。把咬字和吐字做到統(tǒng)一才能更好地詮釋作品，增添更美的藝術(shù)效果。中國(guó)字的漢語發(fā)音單位是：音節(jié)和音素，聲母與五音，韻母與四呼——?dú)w韻。我們必須要掌握一定的語言發(fā)音規(guī)律和特征，這樣才能更準(zhǔn)確、更有質(zhì)量地把握和發(fā)揮作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)感染力。聲母又分為喉、舌、齒、牙、唇五個(gè)部位，這五個(gè)部位叫做“五音”，我們要通過“五音”將單字的聲母咬成不同的形態(tài)，所以咬字指聲母，而吐字指韻母。在歌唱時(shí)我們要做到“說聲母，唱韻母”，雖然聲母不能發(fā)出樂音，但在開口發(fā)聲時(shí)我們必須要做到用韻母的發(fā)聲形態(tài)和口腔狀態(tài)瞬間送出聲母來，聲母的發(fā)音狀態(tài)保持在韻母中。由于中國(guó)的漢字太復(fù)雜，在訓(xùn)練時(shí)我們把它簡(jiǎn)化為：（1）寬母音窄唱，如：“啊”“呀”“媽”“啦”等。（2）窄母音寬唱，如：“依”“喲”“哩”等。（3）橫母音豎唱，如：“山”“汗”“岸”等。（4）后母音前唱，如：“喔”“我”“路”等。（5）當(dāng)唱低音時(shí)想到聲音在頭頂上頭，眉頭上揚(yáng)。而唱高音時(shí)想到聲音在腳下，穩(wěn)穩(wěn)地踩在腳下。（即低音高位置唱，高音低氣息唱）演唱時(shí)就要感覺高位置，并且鼻腔張開，眼睛睜大，嘴角上翹，打開喉嚨。

其實(shí)，小學(xué)合唱訓(xùn)練，關(guān)鍵就是抓好音準(zhǔn)和節(jié)奏。這兩點(diǎn)做到了才是作品的基礎(chǔ)，還要用真情實(shí)感去體會(huì)，這才是藝術(shù)的最高境界。因此，我們教師在訓(xùn)練時(shí)除了給學(xué)生訓(xùn)練發(fā)聲，還要多訓(xùn)練學(xué)生的耳朵。讓學(xué)生互相去聆聽不足與優(yōu)點(diǎn)。只有真正訓(xùn)練好自己的耳朵，在小學(xué)合唱過程中，才能達(dá)到共鳴。只有在演唱時(shí)聽到其他聲部的旋律，你才能領(lǐng)悟到合唱的魅力所在，因?yàn)檫@是個(gè)共鳴體，是一個(gè)共同完成的作品。

引用吳明的一句話：“人聲本質(zhì)上是一種最原始的聲音，世界上一切其他的聲音不過是這神圣的原始聲音的一種遙遠(yuǎn)的回聲。人類的喉嚨是世界上最初的、發(fā)聲最純正的、最值得贊美的樂器?！蓖暰透侨绱肆?。

（作者單位 廣東省廣州市天河區(qū)四海小學(xué)）