趙艷玲

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)了各學(xué)科的生活化教學(xué)，由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程相對(duì)語文、自然科學(xué)等其他課程來說，顯得更加枯燥與單調(diào)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該聯(lián)系生活教數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活呢？下面我談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、充分挖掘生活資源，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)從生活中來。教學(xué)中，作為教師的我們要引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一雙“慧眼”，讓學(xué)生透過數(shù)學(xué)去讀懂生活。

例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方位這一節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)置與學(xué)生生活息息相關(guān)的題目：

超級(jí)市場(chǎng)在學(xué)校的東面，學(xué)校在超級(jí)市場(chǎng)的（ ）面；小明家在小紅家的西南面，小紅家在小明家的（ ）面。

教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要常聯(lián)系生活實(shí)際，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)回歸生活

數(shù)學(xué)就其本身性質(zhì)而言，是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科。許多小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到十分吃力，認(rèn)為數(shù)學(xué)極其乏味，導(dǎo)致他們一談數(shù)學(xué)就逃避。那么，教師應(yīng)如何打破這種僵局呢？

1.生活化的課堂教學(xué)氛圍

單調(diào)、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得醬味十足。那么，突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得很有必要。教師可以從教學(xué)的需要出發(fā)，制訂或設(shè)計(jì)與教學(xué)相適應(yīng)的場(chǎng)景。

例如：在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，教師可以讓學(xué)生親自觀察卡片、桌子、五星紅旗、地圖、尺子、文具盒等的形狀，也可以結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，播放一些學(xué)生較為熟悉的圖形圖案，這樣不僅使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且對(duì)于各種圖形也有了大概的直觀了解，接著教師再講解圖形的性質(zhì)并設(shè)置相關(guān)試題：

請(qǐng)畫出下面各圖形的高？

2.生活化的試題情境

趣味性較強(qiáng)的試題情境，往往容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生身邊的、生動(dòng)有趣的事例，創(chuàng)設(shè)一種簡單的，既真實(shí)又符合實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)感知。

例如：一年一季的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)又開始了，在跳遠(yuǎn)比賽的決賽中，小華跳出了3.36米，小東比小華多跳0.4米，小強(qiáng)比小東少跳0.3米，那么請(qǐng)問小強(qiáng)、小東、小華哪個(gè)能獲得冠軍呢？

答：小華：3.36（米）

小東：3.36+0.4=3.4（米）

小強(qiáng)：3.4-0.3=3.1（米）

所以，小東是跳遠(yuǎn)比賽的冠軍。

又如：小明看一本200頁的科幻書，前4天每天看20頁，以后每天看15頁，再用幾天可以看完？

解：20×4=80（頁）

200-80=120（頁）

120÷15=8（天）

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)于自己熟悉的事物，更愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大大提升。

（作者單位 河北省樂亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）