鞏龍房

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）了解原電池的工作原理，能判斷原電池的正負(fù)極，能寫出電極反應(yīng)式。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析，初步掌握形成原電池的基本條件。

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（4）通過(guò)討論、探究與歸納，全面掌握原電池的結(jié)構(gòu)和工作原理，知道半電池、內(nèi)電路、外電路、鹽橋等概念。

2.過(guò)程與方法

（1）經(jīng)過(guò)對(duì)化學(xué)物質(zhì)及變化進(jìn)行探究的過(guò)程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。

（2）在科學(xué)探究中，要有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，敢于質(zhì)疑、勤于思考。

（3）能運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究帶來(lái)的快樂(lè)。

（2）增強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)化學(xué)并強(qiáng)化將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：原電池的電極和電極反應(yīng)式。

2.教學(xué)難點(diǎn)：電極反應(yīng)式的書寫。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)：在必修教材中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了原電池的有關(guān)知識(shí)，回答以下2個(gè)問(wèn)題。

1.什么叫原電池？

2.銅鋅原電池的電極是如何確定的？寫出兩極的電極反

應(yīng)式。

學(xué)生活動(dòng)：

1.一個(gè)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題。

2.三個(gè)學(xué)生到黑板上書寫電極反應(yīng)式。

設(shè)計(jì)意圖：

1.從學(xué)生具備的知識(shí)入手，為要學(xué)的新知識(shí)鋪路。

2.學(xué)生到黑板上書寫，教師可以了解學(xué)生掌握情況，并根據(jù)具體情況點(diǎn)評(píng)或引出新知識(shí)。

教師活動(dòng)：

鋅與硫酸銅溶液的反應(yīng)是自發(fā)進(jìn)行的嗎？我們前面學(xué)習(xí)了反應(yīng)熱的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)說(shuō)明鋅與硫酸銅發(fā)生反應(yīng)時(shí)，是放熱還是吸熱？屬于什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？而設(shè)計(jì)成原電池后，是什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？

學(xué)生活動(dòng)：略。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)分析所選自發(fā)進(jìn)行的反應(yīng)的熱效應(yīng)，為下一步學(xué)生設(shè)計(jì)原電池實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。

教師活動(dòng)：

請(qǐng)同學(xué)們分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究鋅與硫酸銅溶液反應(yīng)中的能量變化。

學(xué)生活動(dòng)：略。

教師活動(dòng)：

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們做補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)1。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察記錄，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)觀察的有序性，以免遺漏實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

鋅片__________，表面產(chǎn)生了一層__________色固體物質(zhì)，溶液顏色__________，溫度__________。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

教師活動(dòng)：上述反應(yīng)中，化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成了熱能釋放出來(lái)。能否將該反應(yīng)所釋放的能量轉(zhuǎn)化成電能？如果可以，如何實(shí)現(xiàn)？

學(xué)生活動(dòng)：分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)發(fā)生在鋅片和溶液的界面上，鋅原子直接把電子傳給了銅離子，反應(yīng)釋放的能量轉(zhuǎn)化成了熱能。

思考討論：能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的裝置就是原電池，只要將反應(yīng)Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu設(shè)計(jì)成原電池即可。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引出本課學(xué)習(xí)的中心問(wèn)題。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)討論思路和化學(xué)必修課程中學(xué)過(guò)的有關(guān)原電池的知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)2，要求學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生活動(dòng)：完成補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)2，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，F(xiàn)象為：

1.電流表指針__________。

2.鋅片_________，其表面出現(xiàn)一層_________色固體物質(zhì)。

3.溶液顏色__________。

4.銅片上也出現(xiàn)一層紅色物質(zhì)。

5.溶液溫度升高。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，實(shí)驗(yàn)中的第2和第5個(gè)現(xiàn)象為后面內(nèi)容埋下伏筆。

教師活動(dòng)：

1.你認(rèn)為構(gòu)成原電池的條件是什么？

2.請(qǐng)你通過(guò)實(shí)驗(yàn)確定下列裝置能否產(chǎn)生電流？是否是原電池？

（1）把補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)2中的銅片換成鐵片。

（2）把補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)2中的硫酸銅溶液換成氯化鈉溶液。

（3）教材實(shí)驗(yàn)4-1，并測(cè)實(shí)驗(yàn)前后溶液溫度，觀察鋅片上是否有紅色固體析出。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)2思考、討論、回答問(wèn)題。

完成實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象修正對(duì)“原電池的構(gòu)成條件”這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

比較實(shí)驗(yàn)4-1的與補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)2的現(xiàn)象，了解鹽橋的作用。

提出新問(wèn)題：原電池中電流是怎樣產(chǎn)生的？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“原電池的構(gòu)成條件”這一驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索原電池及其工作原理。

教師活動(dòng)：在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)“內(nèi)電路”“外電路”“半電池”“鹽橋”等知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)、理解新的概念。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)對(duì)幾個(gè)概念的理解，進(jìn)一步加深“要構(gòu)成原電池，必須要形成閉合回路”的理解。

教師活動(dòng)：介紹補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)4-1兩種原電池的區(qū)別與聯(lián)系。

學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)、理解、記錄。

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生的視野。

教師活動(dòng)：課堂總結(jié)。

1.構(gòu)成原電池的條件。

2.原電池的工作原理。

3.原電池正負(fù)極的確定。

4.電極反應(yīng)式。

教師布置作業(yè)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生記錄作業(yè)，收拾實(shí)驗(yàn)用品。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)收拾實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

總結(jié)全課后結(jié)束教學(xué)。

（作者單位 中國(guó)石油大學(xué)〈華東〉附屬中學(xué)）