侯樹華

摘 要：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題情境生活化，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、娛樂、學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；活動(dòng)；新知

一、在手工美術(shù)課上學(xué)習(xí)新知，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知需要和興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)

會。”因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活、貼近學(xué)生的生活，這樣學(xué)生才能夠樂于從自己數(shù)學(xué)的生活和事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知需求。

數(shù)學(xué)來源于生活，聯(lián)系實(shí)際生活開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以激起學(xué)生潛在的知識，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地探索數(shù)學(xué)的奧秘，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣既能讓學(xué)生達(dá)到對自我生活和心理需求的滿足，也能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，并對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就要求數(shù)學(xué)教師善于結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)平實(shí)而有意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、在體育游戲課中學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材，使

學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過類似與生活密切相關(guān)的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們的生活有很大的幫助，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

三、在表演話劇中學(xué)習(xí)新知

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題和發(fā)展思維的一個(gè)重要方式，但教材中有些應(yīng)用題不太貼近小學(xué)生，如果應(yīng)用貼近學(xué)生，且學(xué)生比較熟悉的事情去編題解題，效果會更好一些，這樣學(xué)生容易解答，對于理解知識內(nèi)容也就不感到困難了。

如，在“學(xué)習(xí)利息”教學(xué)時(shí)，書上的例題是抽象的題目。我的設(shè)計(jì)是：課前老師準(zhǔn)備幾十張定期存款表和支款表，一定數(shù)額的人民幣。同時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)額的人民幣。在老師講完存款的意義以及存款的種類后，老師開始導(dǎo)演一場“今天我去銀行”的話劇表演。請一位同學(xué)當(dāng)一回儲戶，把他過年的100元壓歲錢存入“銀行”，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)銀行的職員。老師拿一張放大定期存款貼在黑板，指導(dǎo)該“儲戶”填寫。按著同學(xué)們齊數(shù)12個(gè)月，表示一年過去。該“儲戶”來“取錢”。老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間。并利用這一公式實(shí)際計(jì)算剛才存款100元，一年應(yīng)得的利息，以及存款兩年應(yīng)得的本金利息。并不失時(shí)機(jī)地詢問如何處理利息，希望能像書中同學(xué)一樣，能捐給“希望工程”。頓時(shí)，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們興致高漲。全課小結(jié)時(shí)，幾乎人人都知道本金、利息、利率的含義。

經(jīng)過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等活動(dòng)，獲取了“利息及稅率”這一類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維能力。只有“讓講臺成為舞臺，讓教室成為社會，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演”，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

總之，只有將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，才能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)很親切，感到生活中處處都有數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生才能在一種互動(dòng)和發(fā)展的環(huán)境中想學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人翁，并進(jìn)一步提高自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（作者單位 江西省九江縣一小）