孫金星，劉愛琴

作為老師，不能歧視任何一個學生，要力求公正地善待每一個孩子。根據學生各自的特點，進行針對性教育。對迷途的學生用愛精心地導航，對學困生應幫他燃起進取之火，對特殊孩子應多一點偏愛和寬容。春風化雨，潤物無聲，用愛點燃孩子的自信，就一定能創(chuàng)造奇跡。

我們班有一個叫陳××的孩子，上期開學報到的時候，他居然入錯了班，在五（3）班坐了整整一天，放學時被五（3）班班主任派人送了過來。

最初的很多天，不管我問他什么，他都用沉默回答我，他會為了找一支筆或者一個本而在抽屜里翻一節(jié)課，即使我下班不回家也等不到他交作業(yè)。他這樣的表現(xiàn)，的確讓我很傷腦筋，我給他家長打電話，總是無人接聽，好不容易打通了，家長卻以有事走不開為由不肯見我，每次家長接孩子的時候，他總是孤零零的最后一個走，家長從來沒有出現(xiàn)過。漸漸地，我開始同情這個孩子，我知道他的家長已經對孩子失去信心，家長怕見我，怕我也像孩子以前的老師一樣勸其轉學。期中考試過后，我給他的家長發(fā)短信，告訴他們，孩子進步了，如果家長能多抽點時間陪孩子寫作業(yè)，多了解孩子心中的想法，孩子會進步得更快。很快，我就收到了家長的回信，家長說看到這條短信，他不敢相信自己的眼睛，以前孩子在市里上學，家長總跟著孩子受批評，現(xiàn)在孩子進步了，他也看到了希望，并再三保證一定會按我說的去做。

有了家長的配合，孩子的進步更加明顯，以前連話都不敢說，現(xiàn)在上課敢舉手發(fā)言了，作業(yè)也基本上能夠當堂完成，字寫得越來越整潔、規(guī)范。每次過假期的時候，他總是留下來主動打掃教室，等著和老師一起走，和老師說他的假期生活和他愛讀的書。看到孩子的這些變化，我由衷地感到欣慰。

上次統(tǒng)考成績出來，他語文考了78分，雖然沒有達到優(yōu)秀，沒有趕上全班平均分，但我明白孩子已經盡力了。也許，在今后的學習中，他的成績仍然不會很出色，但是，我相信他的自信心正在和他的身體一起慢慢成長，有了自信的孩子，人生的路，會好走許多。我很欣慰，孩子正在朝著我期望的方向發(fā)展。

這件事給我一點啟示：班主任無論面對什么樣的教育問題，都要有博愛精神。只要我們這樣做了，不管孩子的成績能提高多少，至少不會傷害孩子脆弱的心靈。只要我們用愛點燃孩子的自信，最起碼孩子一生不會甘于平庸。

我想對我的同仁們說一句話：欣賞我們的學生吧，有了老師的欣賞，學生的人生就有了不一樣的光芒！

（作者單位 河南省三門峽市陜縣陜州外國語學校）