敖銘英

摘 要：探討如何讓中學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，怎樣讓閱讀興趣持久，閱讀及評價方法的有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生閱讀；計劃；方法；環(huán)境；評價

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。課外閱讀是課外語文活動的重要內(nèi)容。課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)并不是完全對立的，二者相輔相成。通過課外閱讀，學(xué)生對他人的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。豐富文化知識、增加生活閱歷，還能陶冶人格情操、提升審美情趣，對于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要的意義。在學(xué)生閱讀名著的興趣被激發(fā)起來以后，教師接下來應(yīng)如何進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？筆者認(rèn)為可以從下面幾方面著手：

一、強化動機，讓課外閱讀成為一種習(xí)慣

教師要讓學(xué)生明白，合理利用課外閱讀資源，是提高語文素養(yǎng)、豐富文化知識的重要手段，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。要幫助學(xué)生樹立起大語文觀和終身學(xué)習(xí)觀，讓課外閱讀成為學(xué)生的一種需要、一種習(xí)慣。

二、制訂計劃，讓課外閱讀變得具體可行

新課程要求學(xué)生學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀三部名著。顯然，這是一個比較高的要求?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，要很好地完成這一任務(wù)，教師要幫助學(xué)生制訂具體可行的閱讀計劃。

三、組成閱讀小組

閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，可在4～6人之間。可考慮方便性、志趣相投、智能互補，組成閱讀小組的這些優(yōu)勢不是自然而然地體現(xiàn)的，還需要學(xué)生主動地、協(xié)同地進(jìn)行閱讀，學(xué)會彼此傾聽、共同討論、相互借鑒、彼此競爭、共同發(fā)展、共同提高。

四、保持興趣，讓課外閱讀持有內(nèi)驅(qū)動力

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是好奇心、求知欲的高級形式。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生對某一事物有興趣，就會持續(xù)、專心鉆研它，從而提高效果。學(xué)生有了濃厚的興趣，就會從內(nèi)心深處產(chǎn)生主動的需要并從中獲得愉悅，從而自覺進(jìn)行課外閱讀。保持興趣的方法很多：

1.用詩文故事持續(xù)閱讀興趣。

2.用綜合活動誘導(dǎo)閱讀興趣。

3.用成果展示促進(jìn)閱讀興趣。

4.用經(jīng)驗交流強化閱讀興趣。

5.用評比激勵鼓舞閱讀興趣。

五、營造環(huán)境，讓課外閱讀形成濃郁風(fēng)氣

學(xué)生閱讀興趣的形成，受個性心理、閱讀環(huán)境諸因素的影響。和諧寬松的課外閱讀環(huán)境，不僅能為學(xué)生提供良好的閱讀條件，

還能給予學(xué)生從閱讀到心靈的自由，有利于形成“書香”“墨味”的校園氣息。營造良好環(huán)境的措施有：

1.提供場所時間，豐富閱讀資源。

2.開辟交流園地，拓寬展示平臺。

3.健全管理監(jiān)控，強調(diào)評價激勵。

4.開展讀書活動，營造書香氛圍。

六、指導(dǎo)方法，讓課外閱讀科學(xué)有效進(jìn)行

《學(xué)記》云：“善學(xué)者，師逸而功倍。”科學(xué)有效的閱讀方法，能減少學(xué)生走不必要走彎路，從而提高課外閱讀的功效。課外閱讀的方法有：

1.采用粗讀、精讀相結(jié)合。

2.采用課內(nèi)、課外相結(jié)合。

3.采用學(xué)習(xí)、運用相結(jié)合。

4.自主合作、探究性閱讀。

5.指導(dǎo)寫筆記點評體會。

七、強化評價，讓課外閱讀預(yù)約有序進(jìn)行

課外閱讀的評價，不僅能考查學(xué)生課外閱讀的進(jìn)度和成效，

還能促進(jìn)學(xué)生對課外閱讀的重視與調(diào)整，從而使學(xué)生體驗到一種預(yù)約、激勵和成就感，并獲得更大的持續(xù)的興趣。評價的原則，應(yīng)以激勵、鼓舞為主。評價的方法，可以是多樣性的：

1.重過程評價。

2.模糊性評價。

3.定量性評價。

4.激勵性評價。

總之，新課程理念下，我們應(yīng)該更清楚地認(rèn)識到：學(xué)生不只需要學(xué)習(xí)語文，還要學(xué)習(xí)更多更新的東西。對學(xué)生來說，他們的課外閱讀內(nèi)容尤其不能放任自流，應(yīng)該做必要的引導(dǎo)。當(dāng)然，我們沒有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著。但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合當(dāng)代少年閱讀口味的書籍。學(xué)生課外閱讀興趣被激發(fā)起來之后，教師要做的工作更多、更細(xì)致，教師要以飽滿的熱情重視和落實新課標(biāo)對課外閱讀提出的要求，使學(xué)生養(yǎng)成“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的良好習(xí)慣。

（作者單位 廣東省佛山市禪城區(qū)瀾石中學(xué)）