■臧建玲 于 璐 佳木斯大學(xué)

人力資源在當(dāng)今社會發(fā)展中的作用越來越突出，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的健康發(fā)展離不開人力資源的發(fā)展，一大批高素質(zhì)人才是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要保障。我國的市場經(jīng)濟(jì)體系已經(jīng)越來越完善，在市場經(jīng)濟(jì)體系中會計(jì)行業(yè)發(fā)揮了很大的作用。經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，對會計(jì)人員的能力提出了很高的要求，會計(jì)人員能力框架問題已經(jīng)成為會計(jì)行業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略性問題。提高會計(jì)人員的能力對整個(gè)會計(jì)行業(yè)的發(fā)展乃至整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有重要的作用。

一、會計(jì)人員能力框架的基本理論問題

對于會計(jì)人員能力框架問題的研究已經(jīng)進(jìn)行了很長的時(shí)間，到目前為止已經(jīng)形成了一些列的理論。國外對于會計(jì)人員能力框架問題的涉及到很多主體，不但包括會計(jì)事務(wù)所、大學(xué)還包括政府機(jī)構(gòu)，會計(jì)人員能力框架的范圍主要包括注冊會計(jì)師、管理會計(jì)師、審計(jì)師等多個(gè)領(lǐng)域。國內(nèi)的專家學(xué)者對于會計(jì)人員能力框架問題的研究也已經(jīng)經(jīng)行了很長時(shí)間，形成了一些理論上的研究成果。具體的研究內(nèi)容包括：實(shí)務(wù)型高級會計(jì)人才培養(yǎng)、會計(jì)職業(yè)人員的能力培養(yǎng)、會計(jì)從業(yè)者的資格等基本的理論問題。

會計(jì)人員能力框架是評價(jià)和考核會計(jì)從業(yè)人員是否適合會計(jì)行業(yè)的綜合性的評價(jià)體系，會計(jì)人員的能力框架主要包括：高級從業(yè)人員的能力框架、專業(yè)型的事務(wù)操作人員的能力框架、會計(jì)從業(yè)資格能力框架。會計(jì)是社會中的一個(gè)重要的部門，會計(jì)人員的能力框架體系會受到其他社會因素的制約。會計(jì)行業(yè)有著較高的準(zhǔn)入門檻，只有通過會計(jì)行業(yè)特定的考試才能取得會計(jì)從業(yè)資格。

二、我國會計(jì)人員能力框架的現(xiàn)狀

會計(jì)人員能力框架的研究最早出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)的美國，我國也開始了會計(jì)人員能力框架的研究，通過發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段會計(jì)人員能力框架存在的主要問題，針對現(xiàn)存的問題找到合適的解決方法，以便于更好地促進(jìn)會計(jì)行業(yè)的整體發(fā)展。會計(jì)是一種職業(yè)技能，通過相關(guān)會計(jì)理論與實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)，使將要從事會計(jì)行業(yè)的從業(yè)人員掌握基本的職業(yè)技能、人際交往能力、組織與協(xié)調(diào)能力。會計(jì)人員的能力發(fā)展必須和會計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德是一致的，不能因?yàn)閱渭兊娜藛T或者行業(yè)的發(fā)展而違背會計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德。我國現(xiàn)階段會計(jì)人員能力框架的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

（一）關(guān)于會計(jì)人員能力框架問題的研究還不夠充分

我國會計(jì)人員能力框架問題的研究起步較晚，我國的研究狀況和世界先進(jìn)國家的研究狀況存在很大的差距。會計(jì)人員能力框架的研究的缺陷已經(jīng)嚴(yán)重制約了我國會計(jì)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。雖然現(xiàn)階段已經(jīng)有學(xué)者對會計(jì)人員能力的研究提出了一些理論觀點(diǎn)，比如李心合先生提出，會計(jì)人才的培養(yǎng)必須依賴教學(xué)，教育能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)創(chuàng)造出良好的條件，通過會計(jì)人才的職業(yè)化教育能夠有效地提高學(xué)生的會計(jì)基本理論知識以及創(chuàng)造力，他認(rèn)為會計(jì)人才應(yīng)該是實(shí)踐性人才，會計(jì)人才必須具備專業(yè)能力以及良好的職業(yè)操守。但是對于會計(jì)人員能力方面的研究還是存在很大的缺陷，在現(xiàn)階段的學(xué)校教學(xué)上，對會計(jì)人員的職業(yè)能力培養(yǎng)的不足，理論上的研究缺陷以及會計(jì)人才培養(yǎng)過程中所表現(xiàn)出了的問題，對于我國會計(jì)人能力框架體系的建立有非常不利的影響。

（二）現(xiàn)階段的會計(jì)人才培養(yǎng)上有很大的不足

會計(jì)行業(yè)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的行業(yè)，會計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展要求會計(jì)從業(yè)人員必須具備良好的職業(yè)素質(zhì)。高校是會計(jì)人才培養(yǎng)的主要場所，在現(xiàn)階段的會計(jì)人才培養(yǎng)的理念與模式上，高校存在著很大的偏差。高校盲目地把人才培養(yǎng)的目標(biāo)目標(biāo)定位于專業(yè)的會計(jì)師的培養(yǎng)上，在教學(xué)的過程中單純地強(qiáng)調(diào)理論的重要性，學(xué)生對于會計(jì)事務(wù)缺乏了解，導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)以后即使通過了注冊會計(jì)師考試，但是在會計(jì)的實(shí)際操作過程中表現(xiàn)出了明顯的不足。學(xué)校的教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的需要存在很大的脫節(jié)，忽視學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、交流能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的會計(jì)職業(yè)發(fā)展具有非常不好的影響。會計(jì)職業(yè)的學(xué)習(xí)對于會計(jì)從業(yè)人員的能力培養(yǎng)具有非常重要的作用，現(xiàn)階段忽視會計(jì)實(shí)踐能力的會計(jì)教學(xué)模式不利于會計(jì)人員能力的培養(yǎng)。

（三）會計(jì)資格準(zhǔn)入上存在缺陷

現(xiàn)行的會計(jì)資格準(zhǔn)入主要采取考試的形式，雖然通過考試可以考察學(xué)生的會計(jì)知識的掌握情況，但是單獨(dú)的理論考試不能反映出真實(shí)的能力。會計(jì)從業(yè)資格考試被譽(yù)為“中華第一考”考試的難度非常大，在會計(jì)人才的選拔上發(fā)揮了重要的作用，為我國會計(jì)人員能力框架的建設(shè)作出了很大的貢獻(xiàn)。但是資格考試畢竟是純理論的考試，對于實(shí)物操作能力缺乏考核，通過考試的人員可能在會計(jì)的實(shí)際操作上存在不足。

三、完善我國會計(jì)人員能力框架的建議

我國的會計(jì)人員能力框架的建設(shè)可以借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，但是在會計(jì)人員能力框架的建設(shè)上必須考慮我國的實(shí)際情況，提升會計(jì)人員能力框架建設(shè)的針對性。在會計(jì)人員能力框架建設(shè)的過程中，必須考慮到我國的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等多方面的情況，形成具有中國特色的會計(jì)理論體系和實(shí)踐系統(tǒng)。劉玉廷先生指出，建立健全會計(jì)人員能力框架體系，必須充分發(fā)揮政府部門對會計(jì)工作的監(jiān)督管理作用，會計(jì)人員從業(yè)后依然要繼續(xù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，會計(jì)人員尤其是高級的會計(jì)人員必須具有較高的會計(jì)理論知識以及政策理論水平，會計(jì)從業(yè)人員要努力培養(yǎng)出財(cái)務(wù)管理的能力、單位內(nèi)部管理與控制的能力，運(yùn)用綜合的分析和論證為決策者提供充分的建議。

（一）改善現(xiàn)階段的教學(xué)體系

高校的重要使命就是為社會的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，經(jīng)過高等教育的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該具備非常專業(yè)的會計(jì)專業(yè)知識。在教學(xué)的過程中必須充分重視學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)能力和理論能力同步發(fā)展。我國要努力變革現(xiàn)階段的會計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，努力培養(yǎng)出專業(yè)知識過硬、職業(yè)操守良好、具有良好的學(xué)習(xí)與交流協(xié)作能力的高素質(zhì)人才。各個(gè)高校應(yīng)該按照會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)安排具體的教學(xué)工作。努力拓寬會計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的知識結(jié)構(gòu)，在會計(jì)的教學(xué)過程中引入其他學(xué)科的知識，豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式。高校在課程設(shè)置上要注重會計(jì)能力建設(shè)的課程體系，充分地重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。

（二）提升會計(jì)人員能力建設(shè)的針對性

根據(jù)會計(jì)從業(yè)人員的特點(diǎn)以及從事具體工作的性質(zhì)，設(shè)置合理的能力框架建設(shè)的體系。在注重會計(jì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)人員從事工作的具體特點(diǎn)合理的安排培訓(xùn)的內(nèi)容，充分地發(fā)揮會計(jì)從業(yè)人員的專業(yè)性。使全體會計(jì)從業(yè)人員都能做到“自己本領(lǐng)域的精英人才”，深化會計(jì)人員能力框架建設(shè)的人才基礎(chǔ)。

（三）制定健全的會計(jì)人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建立健全會計(jì)人才的準(zhǔn)入資格考試制度以及人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會有利于會計(jì)人員能力框架體系的構(gòu)建，會計(jì)人員框架體系的構(gòu)建對會計(jì)從業(yè)人員的能力提出了很大的要求，制定出會計(jì)人員的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對會計(jì)人員能力框架體系的建設(shè)具有很大的促進(jìn)作用。評價(jià)體系的建立能夠都會計(jì)人員的從業(yè)行為有很大的督促，促使他們不斷的學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的素質(zhì)。

[1]周宏，張巍，宗文龍，楊霽，企業(yè)會計(jì)人員能力框架與會計(jì)人才評價(jià)研究[J]，會計(jì)研究，2007（4）.

[2]李艷英，張靜，李海棠，我國會計(jì)人員能力框架體系設(shè)計(jì)[J]，中國海洋大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（3）.