田 宏 劉文俠

當(dāng)前我國(guó)高職院校的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)在無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方式上面都存在一定的問(wèn)題，相對(duì)滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校會(huì)計(jì)人才的具體要求。主要有以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是從人才需求上來(lái)看，當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求總體上處在供不應(yīng)求的狀態(tài)。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)會(huì)計(jì)人員總數(shù)的年均增長(zhǎng)數(shù)大致在30萬(wàn)左右，尤其是在民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)等中小企業(yè)中對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求量較大。二是企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人才能力素質(zhì)上的要求越來(lái)越高，目前很多企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員都要求應(yīng)聘者具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)或者是具有會(huì)計(jì)師資格證。這個(gè)硬指標(biāo)對(duì)于剛走出院校大門(mén)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)比較受限。另外對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)際動(dòng)手操作能力方面也有相關(guān)的考核和要求。這些都對(duì)高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，也在一定程度上為創(chuàng)新培養(yǎng)模式指明了方向。

一、高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)在實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐教學(xué)體系尚不完善

目前我國(guó)的高職院校教育也在嘗試著做一些變革，尤其是在教學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式方面。但是到現(xiàn)在仍然有很多高職院校沒(méi)有形成一個(gè)明確的教學(xué)思路，表現(xiàn)在會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)方面就是在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的沒(méi)有一個(gè)完善的教學(xué)體系。這是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，同時(shí)也成為了他們?cè)趯?lái)的工作和就業(yè)過(guò)程中不得不面對(duì)的一個(gè)短板。結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)體系的不完善主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間難以得到充分的保障。大部分精力和課時(shí)都用在了理論教學(xué)、課堂討論和課后作業(yè)等方面上了，即使在畢業(yè)前夕會(huì)安排學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和鍛煉，但是在這期間學(xué)生也往往會(huì)忙于畢業(yè)設(shè)計(jì)、找工作等事務(wù)，對(duì)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的效果也就可想而知了。二是在培養(yǎng)模式方面，主要還是停留在課堂上老師講課、學(xué)生記錄，課后學(xué)生作業(yè)、老師批改。這里存在的一個(gè)比較明顯的弊端就是沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的工作崗位進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，比如對(duì)出納崗位、會(huì)計(jì)崗位工作職責(zé)和工作內(nèi)容的講授，對(duì)如何分配生產(chǎn)費(fèi)用、編制成本明細(xì)賬、結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品成本、進(jìn)行成本報(bào)表分析等一系列具體工作事務(wù)流程的剖析等，使得學(xué)生腦海里不能形成一個(gè)清晰明了的知識(shí)框架和工作流程，導(dǎo)致掌握的專業(yè)知識(shí)十分模糊，不能在實(shí)際工作切實(shí)有效地發(fā)揮出指導(dǎo)作用。

2.各種軟硬件設(shè)施保障不夠充分

充分、完善的軟硬設(shè)施是高職院校順利開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，然而目前很多高職院校在這方面的工作還有待進(jìn)一步提高和完善。總結(jié)起來(lái)講，主要有以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是在高職院校內(nèi)部開(kāi)展會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的相關(guān)設(shè)施不完善。雖然大部分高職院校都建立有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，但是沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，一方面是由于實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)和種類不高，沒(méi)有形成一定的實(shí)踐教學(xué)能力，滿足不了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的具體需求，比如在手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)臺(tái)和各種印章、工具等方面數(shù)量配置不夠，制約了學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的參與程度；另一方面是在設(shè)備的使用上，沒(méi)有注意與實(shí)際的案例相結(jié)合，充分發(fā)揮出設(shè)施設(shè)備應(yīng)有的功能，在一定程度上還停留在只是一味地操作各種軟件的層次上面，缺乏對(duì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。二是對(duì)于學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間的相關(guān)協(xié)調(diào)溝通工作做得不夠到位，往往只是給學(xué)生提高了一個(gè)實(shí)習(xí)的地方而已，沒(méi)有及時(shí)地與相關(guān)人員進(jìn)行有效地聯(lián)系和溝通，使學(xué)生能夠最大限度參與到具體的會(huì)計(jì)事務(wù)工作中去。由于大多數(shù)企業(yè)將自己?jiǎn)挝坏呢?cái)務(wù)資料和數(shù)據(jù)看作是保密性的東西，在經(jīng)濟(jì)方面的決策和計(jì)劃也是管理比較嚴(yán)格，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)場(chǎng)所很難接觸到具體的實(shí)際工作，根本起不到實(shí)踐操作的鍛煉效果。加上校外實(shí)習(xí)的時(shí)間往往也比較短，使得很多企業(yè)本身對(duì)這項(xiàng)工作也不是很重視，配合程度不高，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到什么有用的本領(lǐng)，這樣的實(shí)踐教學(xué)自然也就是只流于形式。

二、提高學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)質(zhì)量的措施和建議

1.進(jìn)一步完善教學(xué)體系

首先應(yīng)該制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)方面。教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該堅(jiān)持專業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)際崗位鍛煉相結(jié)合的思路，在課程設(shè)置上更加貼近工作實(shí)際，理論教學(xué)課時(shí)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)最好是按照1:1的比例進(jìn)行配置，保證學(xué)生有充足的實(shí)際操作時(shí)間。其次是對(duì)課堂老師授課的內(nèi)容和流程進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，切實(shí)打破傳統(tǒng)的脫離實(shí)際的教學(xué)方式，注重結(jié)合實(shí)際的案例進(jìn)行具體的剖析，并針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)各工作崗位的操作流程進(jìn)行有針對(duì)性的講解，使學(xué)生能夠形成一個(gè)明確的學(xué)生思路和工作流程，提高對(duì)將來(lái)工作的適應(yīng)能力。最后是要鼓勵(lì)學(xué)生參加會(huì)計(jì)師考試等，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能起到一定的強(qiáng)化作用。

2.加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)高職院校各類軟硬件設(shè)施的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工程，只有長(zhǎng)期不懈地重視和投入的基礎(chǔ)上才能見(jiàn)到成效。首先要保證資金的投入，這是最為直接也是最為重要的一個(gè)方面。對(duì)于在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要大量使用到的各種票據(jù)、賬本等要給予充分地保障，在電腦、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)等方面要堅(jiān)持一個(gè)比較高的配置和性能，使學(xué)生能夠充分實(shí)踐自己的操作想法。其次是對(duì)于校外實(shí)習(xí)方面，高職院校一方面要積極與相關(guān)單位溝通，在充分滿足單位保密性要求的前提下，盡量要讓學(xué)生參與到會(huì)計(jì)事務(wù)工作中去。在條件允許的情況下，高職院?？梢試L試由會(huì)計(jì)專業(yè)教師為團(tuán)隊(duì)建立一個(gè)虛擬公司，對(duì)其中的各個(gè)崗位和部門(mén)進(jìn)行盡可能真實(shí)有效地模擬，提高學(xué)生的參與度，讓他們能夠零距離地接觸到并且熟悉企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)流程和業(yè)務(wù)核算過(guò)程。

三、結(jié)論

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要學(xué)生切實(shí)有效地參與到具體的工作實(shí)踐中，才能真正掌握相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能。在這方面，高職院校一方面要充分利用現(xiàn)有的條件，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠積極快速地適應(yīng)將來(lái)的實(shí)際工作；同時(shí)應(yīng)該積極探索教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式和教學(xué)手段，充分適應(yīng)和滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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