應(yīng)羽

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)品德課要突出創(chuàng)新精神、時代精神，在教學(xué)方法上要增強針對性、實效性、主動性，提出“有條件的學(xué)校，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，努力實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。不難看出，現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展是一種必然趨勢，由于利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，因此可使抽象、深奧的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《品德與生活》的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，而聲形色兼具的多媒體教學(xué)技術(shù)，則是激發(fā)興趣最佳切入點。低年級的孩子無意注意仍占據(jù)主導(dǎo)地位，多媒體課件大多電影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步動靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，使孩子仿佛置身于一個充滿樂趣的“知識樂園”。例如，在教學(xué)《認(rèn)識朋友》這課時，我在課的開頭，充分利用多媒體中的一段錄像，內(nèi)容是“今天我們班來了三位朋友，大家想認(rèn)識嗎？”播放，激發(fā)學(xué)生的興趣，直觀圖中兒童大方的表現(xiàn)和自信的言語做示范，明白怎么把自己介紹給大家認(rèn)識。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)整合品德課，符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律

兒童心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維形成以形象思維為主，其在感知、表象、意志、情感等諸方面有與其自身年齡特征相適應(yīng)的心理規(guī)律，利用電教媒體能最大限度地將形象（形、光、色）傳輸呈現(xiàn)在學(xué)生面前，正是適應(yīng)了少年兒童心理發(fā)展規(guī)律和小學(xué)品德與生活形成規(guī)律，為提高品德與生活課堂教學(xué)效益提供了可能。例如，在教學(xué)《認(rèn)識好朋友》這一課中，利用課開頭的一段多媒體，以多媒體教學(xué)的聲形并茂的表現(xiàn)去抓住孩子自我表現(xiàn)的心理，激發(fā)了學(xué)生想和多媒體中的孩子一樣大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生勇敢大方地上臺，介紹給大家認(rèn)識，從而達(dá)到以認(rèn)識他的目的，創(chuàng)設(shè)了實踐場地，讓每位學(xué)生自主活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，自主體驗、自我感悟，讓教學(xué)從而達(dá)到高潮，真正符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地提高學(xué)生的認(rèn)知水平

多媒體承載并傳遞的教學(xué)信息能同時作用于人的視覺、聽覺兩種感官，引起刺激，它具有直觀性。鮮明的圖像與生動的語言、語音、語調(diào)的有機配合，這種配合的默契創(chuàng)造出一種新的環(huán)境氛圍，不僅使所需傳遞的信息充分表達(dá)，而且更有利于學(xué)習(xí)者處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)對信息的接受、理解和記憶。因此，在教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用多媒體軟件進(jìn)行系列演示或片斷演示，可以有效解決重點和難點。例如，在教學(xué)《認(rèn)識好朋友》一課，教師利用多媒體中的《還是好朋友》為輔助教學(xué)，其內(nèi)容是兩個小朋友先吵架了，后來和好了，看完后小組討論，說說兩個小朋友為什么吵架？，朋友之間又應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生通過直觀、鮮明的圖像與生動的語言、語調(diào)的多媒體聯(lián)系實際，想象其中的原因，這一方面是在幫助兩個小朋友找原因。另一方面，又讓學(xué)生明白朋友之間應(yīng)該快樂相處。從實踐中看出：在學(xué)習(xí)中，眼和耳最有效；多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，多媒體教學(xué)使教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量、容量、速度、效果都大大提高，電教媒體的合理和有效地應(yīng)用，充分調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺等器官，達(dá)到多種感官并用的教學(xué)效果，教師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計與制作相應(yīng)的電教軟件（投影片、錄音、錄像帶、課件），用較短的時間，真實的畫面，提高學(xué)生認(rèn)識能力和水平，從而更好更快地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地幫助學(xué)生構(gòu)建知識

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們“知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境中借助他人（教師與學(xué)生）的幫助，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！痹诮虒W(xué)中，運用多媒體計算機把書本的信息通過視聽手段有聲有色，有靜有動地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，更能使學(xué)生獲得如見其人，如臨其境的藝術(shù)感受，從而幫助學(xué)生認(rèn)識生活、了解世界，幫助學(xué)生明辨是非。例如，在教學(xué)《認(rèn)識好朋友》一課時，播放多媒體《找朋友》歌曲，觀看學(xué)生與教師在一起玩耍的影像，讓學(xué)生在真實感人的畫面再現(xiàn)下，使學(xué)生產(chǎn)生了情感上的共鳴，再現(xiàn)和老師、朋友在一起的快樂。教育心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生的思維發(fā)展由具體的形象思維、向抽象的邏輯思維，這一心理發(fā)展過程，而在這課教學(xué)中，我充分利用了錄像這一電教手段，具體形象地反映出來，這就把客觀現(xiàn)實形象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生自己在事實中歸納和發(fā)現(xiàn)真理。這些是在教學(xué)中僅憑老師講述是難以達(dá)到如此效果的。

五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生體驗生活

實踐證明，生活化教學(xué)是提高品德與生活教育實效性的有效途徑。由于小學(xué)生知識積累少，生活經(jīng)驗不足，有些內(nèi)容教學(xué)要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選用學(xué)生所熟知事例，以舊有的知識為基礎(chǔ)，借助記憶形象，幫助學(xué)生建立表象，因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是展示形象的捷徑，是讓學(xué)生獲得體驗的有效手段，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象的關(guān)鍵。例如，在教學(xué)《認(rèn)識好朋友》一課時，觀看完錄像后，學(xué)生自由發(fā)言，有的說：朋友不應(yīng)該只是看短處，應(yīng)發(fā)現(xiàn)朋友的長處，多夸夸朋友，和睦相處等。根據(jù)學(xué)生回答出示點擊多媒體夸朋友的情境使學(xué)生再現(xiàn)生活，聯(lián)系生活發(fā)揮想象，使學(xué)生明白怎樣與朋友快樂相處。

六、運用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地形成品德教育合力

小學(xué)品德與生活課教學(xué)僅限于課堂四十分鐘是不能達(dá)到教育目標(biāo)的，學(xué)生存在于社會生活中，特別是當(dāng)今信息時代，傳遞信息手段先進(jìn)，他們要受學(xué)校、家庭、社會多方面的影響，因此必須按系統(tǒng)方法采取學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的綜合教育方法來加強對學(xué)生的思想教育。這種教育如果能利用電教媒體等多種手段，拓展品德與生活課的課堂教學(xué)，并延伸到家庭和社會，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。例如，在教學(xué)《認(rèn)識好朋友》一課中，在多媒體感染下，激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識朋友的學(xué)習(xí)熱情，抓住學(xué)生這一熱情，讓學(xué)生進(jìn)行活動——動手制作名片，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)社會上的一些名片，然后用多種方法制作自己的名片，多種形式表現(xiàn)自己的名片，可以是在紙上設(shè)計，也可以是布貼、葉貼……培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，用自己富有創(chuàng)意的方式去表達(dá)你的交友心意，從而延續(xù)了課堂，讓學(xué)生利用這一方式回到學(xué)校、家庭、社會，讓課堂與學(xué)校、家庭、社會有機結(jié)合，真正達(dá)到教學(xué)目的。

總之，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革小學(xué)品德與生活課，提高品德與生活課實效性是適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的需要。利用多種媒體傳遞教育信息，能改變小學(xué)品德與生活教學(xué)的封閉狀態(tài)，適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的心理特點和信息時代的環(huán)境，學(xué)生的視野、學(xué)生的思想，也不再是被禁錮在小小的課本與教室空間里，它不僅能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還更好地使學(xué)生會做人、成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳?。也能讓任課教師，在品德與生活的教學(xué)中輕松地達(dá)到了寓教于樂，出色地完成品德與生活的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)，所以，運用多媒體教學(xué)來改革小學(xué)品德與生活課的教學(xué)，切實提高品德與生活教學(xué)的實效性是值得我們進(jìn)行不斷探究的。

當(dāng)然，恰當(dāng)?shù)貙F(xiàn)代信息技術(shù)運用到品德與生活教學(xué)中并非易事，作為品德課教學(xué)的組織者──廣大品德課教師，要勇于探索、善于總結(jié)、精心設(shè)計、巧妙運用，使品德課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，以達(dá)到最佳效果

（作者單位：遼寧省遼陽市宏偉區(qū)遼化第四小學(xué)）