管恩欣

讀書像是一把鑰匙，可以用來開啟更多知識的寶庫；求學(xué)像是攀登高峰，不經(jīng)山腳一步步往上走，是攀不上巔峰的，可是在學(xué)校里學(xué)到的“看來不像學(xué)問的學(xué)問”，正是那山腳的階梯，而班主任的教學(xué)管理工作則是那建造階梯的基石。

“即使做最卑微的工作，也要敬業(yè)自重?！币粋€人，不管他從事何種職業(yè)，都需要有敬業(yè)精神。你是一個農(nóng)民，你需要這種精神，它可以讓你扎根土地，辛勤耕耘，收獲五谷豐登；你是一個工人，你也需要這種精神，它可以使你立足本職，開拓創(chuàng)新，收獲可觀利潤；你是一個領(lǐng)袖，你更需要這種精神，它可以使你把握當(dāng)下，高瞻遠(yuǎn)矚，規(guī)劃發(fā)展藍(lán)圖。而作為一名班主任，我認(rèn)為尤其應(yīng)該具有這種精神，因為我們所面對的既不是土地，也不是車床，而是一個個鮮活的生命，一群需要滋養(yǎng)的、渴求知識的孩子。土地今年種不好明年可以重來，零件加工不好，可以報廢后再投產(chǎn)，但人的生命不能輪回，教育走的是“單行道”，沒有任何回旋的余地，作為教師，特別是作為一名班主任，只有做到愛崗敬業(yè)，才能對得起學(xué)生，對得起家長，對得起社會。

“無論干什么事，都要把活做好，這樣才能對得起人，對得起自己的良心?！眲倕⒓庸ぷ鲿r，父親的諄諄教誨深深嵌入了我的腦海。十年來的班主任工作，更讓我深深地體會到：教育，是一個特殊的“活”，它對每一個求知的學(xué)生來說，都是“一次性”的，不能重復(fù)，不能從頭再來。教育的這一特殊性，決定了任何一個從教者都必須具備愛崗敬業(yè)的精神，否則這個“活”是絕對做不好的。做不好“活”，又怎能對得起人，對得起自己的良心？

劉墉曾經(jīng)給我們講過一個小故事：

一個小尼姑去見師父：“師父！我看破紅塵，遁入空門已經(jīng)多年，每天在這青山白云之間，食素禮佛，暮鼓晨鐘，經(jīng)讀的愈多，心中的雜念不但不減，反而增加，怎么辦？

“點一盞燈，讓它非但照亮你，而且不會留下你的身影，就可以通悟了！”

數(shù)十年過去了……

有一所尼姑庵遠(yuǎn)近馳名，大家稱之為萬燈庵，因為庵內(nèi)點滿了成千上萬的燈，走入其間仿佛步如一片燈海，燦爛輝煌。

這萬燈庵的主持就是當(dāng)年的那個小尼姑，雖然如今年事已高并擁有上百的徒弟，但她仍然的不快樂。盡管她每做一樁功德就點亮一盞明燈，但無論把燈放在腳邊還是懸在頂上，乃至用一片燈海將自己團(tuán)團(tuán)圍住，總是還會見到自己的影子。甚至可以說燈愈亮，影子愈顯，燈愈多，影子也愈多。她困惑了，卻已經(jīng)沒有師父可以問，因為師父已經(jīng)圓寂了，自己也將不久于人世。

她圓寂了，據(jù)說在她死前終于通悟。

她沒有在萬燈之間找到一生尋求的東西，卻在黑暗的禪房里悟到了人生的哲理：身外的成就再高，燈再亮，卻只能造成更多身后的影子。唯有一個方法，能使自己皎然澄澈，心無持礙。

她為自己點亮了一盞心燈！

作為教師應(yīng)該找到自己的那盞燈，更應(yīng)該為每一個學(xué)生點亮一盞他們心中的燈。能在不知不覺間潛移默化，“潤物細(xì)無聲”般達(dá)到育人的目的，是教育的最高境界。而要達(dá)到這一境界，我認(rèn)為首先應(yīng)該和學(xué)生建立平等、和諧的人際關(guān)系。關(guān)系融洽，便于師生交流溝通，便于教師深入了解每一個學(xué)生豐富的內(nèi)心世界。教師要有博大的愛心。愛學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，更愛學(xué)習(xí)落后的學(xué)生；愛學(xué)生的優(yōu)點，更能包容他們的缺點。對每一個孩子充滿愛，用他希望的你愛他的方式去愛他。作為一名班主任，我覺得我們的責(zé)任除了教授學(xué)生知識以外，還應(yīng)該化身為手帕，化身為清水，為心房布滿陰云的學(xué)生拭去眼淚，為生活層面陰暗的學(xué)生洗去污垢?！罢媲榛晔苷Z，大道如風(fēng)草欲言”，愛的付出，必能收獲愛的回報。

年輕人，把握你人生最美好的時候，為自己做點學(xué)問吧！不為父母、不為老師、不為成績、甚至不為聯(lián)考。

只因為，你要為自己純凈的心版上，多記錄些美好的事物和前人的智慧；只因為，你要打造一把鑰匙，去開啟人生的每一扇門；更因為，你要為自己為他人點亮一盞照亮心靈的啟明燈！