吳向群

【摘要】在實(shí)施數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，我們一直在思考：怎樣讓枯燥的數(shù)概念的學(xué)習(xí)變得有趣，如何幫助幼兒從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，怎樣真正體現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的價(jià)值。帶著這些問(wèn)題，依據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展了實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)建構(gòu)數(shù)概念。可以嘗試這樣做。

【關(guān)鍵詞】幼兒 數(shù)學(xué)活動(dòng)

1 在主題活動(dòng)、日常生活與數(shù)知識(shí)之間建立聯(lián)系

教師在設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)時(shí)，要了解與把握幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，將幼兒熟悉的生活情景和可能感興趣的問(wèn)題引入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地為幼兒營(yíng)造一種生活化、情景化的數(shù)學(xué)環(huán)境時(shí)，幼兒可能會(huì)更加感受到數(shù)學(xué)與自己的緊密關(guān)系，從而在與環(huán)境的相互作用中體驗(yàn)、探索、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容與幼兒生活有機(jī)聯(lián)系，從而促進(jìn)幼兒更積極、主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

比如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“10的加減”時(shí)，教師可將活動(dòng)形式設(shè)置成：“買(mǎi)菜”游戲，“菜場(chǎng)”里全部放上10元的“蔬菜”。活動(dòng)中，幼兒可用9張面值分別為1-9元的券購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的“蔬菜”，購(gòu)買(mǎi)時(shí)只有拿出兩張合起來(lái)是十元的“鈔票”，并經(jīng)售貨員檢查正確后才能得到所購(gòu)物品，購(gòu)物后，教師讓幼兒講講自己買(mǎi)了哪些物品，分別用了那兩張券。幼兒在這種仿真的、熟悉的活動(dòng)情景中，會(huì)積極調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，投入到“10的加減”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，同時(shí)還促進(jìn)語(yǔ)言、交往、合作等能力的發(fā)展。

教師也可以借助真實(shí)的生活情景引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)概念，解決生活的難過(guò)中碰到的各種問(wèn)題。

比如，今年的三月末大班計(jì)劃去春游，而又因下雨改期，當(dāng)時(shí)小朋友都很失落，教師及時(shí)把握契機(jī)，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注天氣、記錄每日天氣變化，通過(guò)發(fā)現(xiàn)溫度數(shù)字的變化，從中引發(fā)了孩子對(duì)本市及周?chē)鞘刑鞖庾兓暮闷媾c探索，了解天氣預(yù)報(bào)的對(duì)人類的重要性，也增加了孩子的任務(wù)意識(shí)。

2 遵循“幼兒在前。教師在后”的原則

幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最初是通過(guò)動(dòng)手操作物體來(lái)完成的，因此，在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師是引路人，引導(dǎo)幼兒一步步探索。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不是急于公布答案，而是讓幼兒在相互質(zhì)疑、糾錯(cuò)、探究、解答的過(guò)程中，再然后出示正確答案供幼兒比較，讓幼兒在觀察分析的基礎(chǔ)上建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3 注重為幼兒提供操作、擺弄實(shí)物材料的空間與時(shí)間

操作材料是幫助幼兒建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的工具，幼兒最初就是通過(guò)操作的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，操作材料對(duì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)序的思維能發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)提供他們可能感興趣的操作材料，以激發(fā)幼兒的操作欲望和學(xué)習(xí)興趣，教師可提供一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，如體溫計(jì)、天平、尺子、漏斗等，讓這些安全、衛(wèi)生的物品引發(fā)幼兒對(duì)生活的關(guān)注，進(jìn)而活躍思維、走進(jìn)數(shù)學(xué)。

4 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)

生活中處處有數(shù)學(xué)。可以說(shuō)，幼兒每時(shí)每刻都在和數(shù)學(xué)打交道，但生活中的數(shù)學(xué)信息分散、隱蔽，幼兒難以感知。教師如果善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)元素，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注、去體驗(yàn)，把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，用于解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就能換起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有用和有趣。

數(shù)在我們生活動(dòng)中無(wú)處不存在，汽車(chē)、電話、門(mén)牌、日期、包裝袋、時(shí)鐘上的等等數(shù)字，人與人之間的物品分配、購(gòu)物數(shù)量和價(jià)錢(qián)之間的關(guān)系，等等。使幼兒感受數(shù)字的奇妙、數(shù)字的有趣，經(jīng)一步了解數(shù)字在生活中的作用。

數(shù)學(xué)教育可與生活密切聯(lián)系。例如，上下樓梯時(shí)，可引導(dǎo)幼兒一邊走一邊數(shù)樓梯的級(jí)數(shù)；午餐時(shí)，可讓幼兒分類數(shù)一數(shù)碗、勺的數(shù)量玩玩具時(shí)，可啟發(fā)幼兒思考如何分類等。認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)安排在大班下學(xué)期，尤其是在幼小銜接的過(guò)程中，它的作用便顯得更為突出。在學(xué)看鐘的過(guò)程中，知道幾點(diǎn)鐘要做什么事，做事要緊湊，珍惜時(shí)間。所以，這是一個(gè)有意義的教學(xué)活動(dòng)，幼兒不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所學(xué)的是真正的生活的數(shù)學(xué)。

教師如果能有意識(shí)地利用日常生活中的各種活動(dòng)，就能引導(dǎo)幼兒輕松自然的獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度看待、描述周?chē)澜?，逐步感受到?shù)學(xué)的有趣、美好、有用；就能幫助幼兒將零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái)，形成較為系統(tǒng)的知識(shí)，讓許多抽象的數(shù)學(xué)概念變成看得見(jiàn)的事實(shí)。

5 注重幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中時(shí)常要利用學(xué)具、操作材料加深理解知識(shí)，進(jìn)一步獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒能在活動(dòng)中集中注意力，正確使用操作材料也需要教師重視、思考的問(wèn)題。

5.1 活動(dòng)前的預(yù)備活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前進(jìn)行5分鐘的走線活動(dòng)，是讓幼兒伴隨著輕柔舒緩的音樂(lè)在線上慢慢行走，它不僅培養(yǎng)幼兒安靜及專注力，而且對(duì)發(fā)展孩子的大肌肉運(yùn)動(dòng)有很好的促進(jìn)作用。

當(dāng)出現(xiàn)“塞車(chē)”或擁擠時(shí)，教師要走至被指導(dǎo)孩子前方停下觀察，然后右腳跪，左腳蹲，同時(shí)左手放在左腿上，右手伸出擋住孩子乖，示意他停下來(lái)，并小聲告知孩子要注意保持距離，最后收回右手，左手做請(qǐng)的動(dòng)作，示意孩子繼續(xù)。

5.2 教具、學(xué)具、操作材料的常規(guī)

活動(dòng)前教師要對(duì)自己的教具使用、哪個(gè)環(huán)節(jié)出示教具做好心里有數(shù)，并也要對(duì)孩子的操作材料、學(xué)具，自己要預(yù)先操作一次，預(yù)計(jì)孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以便在教師在演示操作要求時(shí)，盡可能讓孩子明白操作的要求。在操作過(guò)程中，教師要提示幼兒不要隨意干擾別人的活動(dòng)，注意保持活動(dòng)室內(nèi)的安靜。

游戲情景的帶入、操作材料的投放是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，但想保持幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情緒，教師還要充分不斷分析幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和該年齡階段幼兒應(yīng)具有的一般要求，尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)地分析和解決問(wèn)題方法和途徑，增強(qiáng)他們的相互學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。