馬丹丹

【摘 要】隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)其創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)今教育的主題。本文主要探討了小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的議題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 音樂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

江澤民同志曾在第三次全國教育工作會(huì)議上指出：“我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。”因此，做為教師應(yīng)在課堂的有限時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，不僅讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取新知識(shí)的本領(lǐng)，樹立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神為核心的宗旨。

一 鼓勵(lì)求異，深化思維

求異思維也稱發(fā)散思維，它的特點(diǎn)是多端、靈活、精細(xì)、新穎。因此在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生求異，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維品質(zhì)是深化思維的一個(gè)重要內(nèi)容?！耙粋€(gè)模子培養(yǎng)人”的方式將會(huì)扼殺學(xué)生的天性和稟賦，只有在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地獨(dú)抒己見，敢于標(biāo)新立異，敢于開拓進(jìn)取，才能使學(xué)生放開思考，擴(kuò)散思維，尋求多方面解決問題的方法，提高學(xué)生在比較、分析中增強(qiáng)其探索性的思考力，從不同側(cè)面去聯(lián)系、開拓、發(fā)掘新意，以求深化思維。

二 培養(yǎng)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

培養(yǎng)激發(fā)興趣是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲是學(xué)生主體作用的表現(xiàn)。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的動(dòng)力。興趣會(huì)驅(qū)使學(xué)生去思考、研究所喜愛的學(xué)科，去獲取有關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)素質(zhì)，并激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中刻意求新——求新意、求新解、探求新的知識(shí)領(lǐng)域，永遠(yuǎn)保持一種內(nèi)心的求新誘惑力。比如，在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)中，充分發(fā)揮動(dòng)手操作性教學(xué)優(yōu)勢(shì)來讓學(xué)生掌握必要的理性知識(shí)，延長學(xué)生的新鮮感和好奇心。例如，教do時(shí)，讓學(xué)生邊拍手邊念兒歌：“下加一線敲敲門，do、do、do?！保唤蘲e時(shí)，教學(xué)生念兒歌：“下加一間打招呼，re、re、re?！睂W(xué)生在邊拍邊讀中既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又掌握了音樂知識(shí)。又如，在歌表演教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容和各民族舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)自己編制，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，積極創(chuàng)新，使學(xué)生的身心在生動(dòng)活潑、動(dòng)靜交替的音樂中得到發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異，勇于創(chuàng)新的精神。

三 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)就必須消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的神秘感?？梢越?jīng)常給學(xué)生講一些關(guān)于敢于探索、創(chuàng)新的故事。例如，一個(gè)六年級(jí)的女孩。因?yàn)槎纠镄∨笥褌兇鞯氖痔卓倎G失，就萌發(fā)了解決這一問題的念頭，于是發(fā)明了長在衣服上的頭套，即把衣服上的口袋變成手套的形狀，一舉兩得。《中國少年報(bào)》上曾報(bào)道，可口可樂是在一次失誤中發(fā)明的；而帶橡皮的鉛筆是為了方便創(chuàng)造出來的……當(dāng)然創(chuàng)新也難免伴隨著幼稚和犯錯(cuò)，實(shí)際上學(xué)生不斷犯錯(cuò)的過程就是不斷改錯(cuò)、完善的過程，我們應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生的標(biāo)新立異，多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)去參與探索與創(chuàng)新。

四 巧設(shè)情趣，開創(chuàng)自我展現(xiàn)的空間

人都有自我表現(xiàn)的要求，而小學(xué)生年齡小，好勝心強(qiáng)，更要自我表現(xiàn)的愿望，尤其是這種表現(xiàn)的成功受到了教師的夸獎(jiǎng)后就甭提有多快樂了。因此，課堂上讓學(xué)生有廣闊的展示自我的空間，到講臺(tái)前唱一唱，跳一跳，表演一次，在他們表演后，教師給予恰如其分的表揚(yáng)、矯正、記分等。對(duì)別出心裁的表演更要給予鼓勵(lì)，這樣能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

五 參與討論、發(fā)現(xiàn)、激活創(chuàng)造思維

課堂教學(xué)中最重要的是讓學(xué)生有思考的機(jī)會(huì)，教師要營造自由和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，不斷產(chǎn)生新設(shè)想。

例如，在旋律創(chuàng)作教學(xué)時(shí)，本人先說：“同學(xué)們演唱的歌曲都是由作曲家們寫的，現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們也當(dāng)一回小小作曲家，我們也來演唱自己的作品?！睂W(xué)生們一聽馬上出現(xiàn)躍躍欲試的樣子。這時(shí)，教師出示準(zhǔn)備好的節(jié)奏歌詞，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀并有感情地朗讀，找到感覺。教師問：“應(yīng)該確定什么調(diào)式？”有的說：“它的情緒，速度是怎樣的？”這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生再讀歌詞、討論。當(dāng)教師提問剛才同學(xué)們提出的問題時(shí)，學(xué)生則能較準(zhǔn)確地答出，并很快地寫出了自己的作品，由大家來演唱。學(xué)生在參與、討論中，掌握了旋律創(chuàng)作的基本方法，發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。

六 參與表演，培養(yǎng)創(chuàng)造力

小學(xué)生由于年齡小、好勝心強(qiáng)，有非常強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的愿望。因此，課堂上要讓學(xué)生展示自我。例如，在歌曲教學(xué)之后，本人讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容及歌曲情緒，為歌曲加上歌表演。學(xué)生聽后便積極行動(dòng)起來，投身于表演創(chuàng)作之中了。之后讓學(xué)生們到前面表演，本人再恰如其分地表揚(yáng)、肯定、矯正，激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生良性循環(huán)，促進(jìn)了學(xué)生不斷進(jìn)取，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

人民教育家陶行知先生曾說過：人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地。讓我們“敢入未開化之邊疆，敢探未發(fā)現(xiàn)之新理”開拓創(chuàng)新，造就一代新人。