呂飛

【摘要】隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，普通話教學(xué)日益受到重視。推廣使用普通話是教師工作的需要，是社會(huì)發(fā)展的要求，是信息時(shí)代的迫切需要。一個(gè)地區(qū)普通話教學(xué)水平的高低從某種意義上說(shuō)就是這個(gè)地區(qū)教育乃至經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平高低的反映。為此，我們必須加大力度，想方設(shè)法提高普通話教學(xué)水平，為全國(guó)推廣使用普通話做出貢獻(xiàn)。小學(xué)教育是整個(gè)學(xué)校教育體系的基礎(chǔ)。如果忽視了小學(xué)普通話教學(xué)，那對(duì)于整個(gè)學(xué)校普通話教學(xué)以及全社會(huì)普通話的推廣都將是無(wú)法彌補(bǔ)的損失。況且，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言比較容易的階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)普通話會(huì)越來(lái)越困難。因此，我們必須搞好小學(xué)普通話教學(xué)工作。目前，好多山區(qū)小學(xué)的普通話教學(xué)水平相對(duì)還比較落后。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響山區(qū)小學(xué)普通話教學(xué)水平的因素很多，有思想認(rèn)識(shí)上的不足，有方言環(huán)境和普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)的影響，有推廣普通話的措施不力等。為加強(qiáng)校園普通話的學(xué)習(xí)和推廣，讓每一個(gè)老師和學(xué)生都學(xué)好說(shuō)好普通話，筆者以為應(yīng)相應(yīng)地從以下三個(gè)方面人手：（1）加大宣傳力度，提高認(rèn)識(shí)；（2）創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境；（3）建立健全師生推廣使用普通話的各項(xiàng)制度，形成一套完整的管理、監(jiān)督機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】普通話教學(xué)；小學(xué)教學(xué)；對(duì)策

隨著現(xiàn)代教育水平的發(fā)展，普通話教學(xué)日益受到重視。普通話教學(xué)在現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)中占相當(dāng)重要的地位。推廣使用普通話是教師工作的需要。教師是使用語(yǔ)言最多的崗位，教師的語(yǔ)言規(guī)范與否對(duì)學(xué)生影響很大。推廣使用普通話是社會(huì)發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)、人與人之間都需要溝通、交流。而方言卻往往造成語(yǔ)言不通、語(yǔ)意誤解，給人們的交際活動(dòng)帶來(lái)很大的困難。推廣使用普通話是信息時(shí)代的迫切需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電話、電傳打字機(jī)已被廣泛應(yīng)用，人機(jī)對(duì)話的電腦已問(wèn)世，而如果發(fā)音不規(guī)范，電腦輸出的將是錯(cuò)別字?！罢J(rèn)識(shí)是行動(dòng)的指南針”，只有認(rèn)識(shí)提高了，才可能會(huì)產(chǎn)生良好的效果?？梢哉f(shuō)，推廣普通話利在當(dāng)代，功在千秋。一個(gè)地區(qū)普通話教學(xué)水平的高低從某種意義上說(shuō)就是這個(gè)地區(qū)教育乃至經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平高低的反映。為此，我們必須加大力度，想方設(shè)法提高普通話教學(xué)水平，為全國(guó)推廣使用普通話做出貢獻(xiàn)。小學(xué)教育是整個(gè)學(xué)校教育體系的基礎(chǔ)。“一切從娃娃抓起”，如果忽視了小學(xué)普通話教學(xué)，那對(duì)于整個(gè)學(xué)校普通話教學(xué)以及全社會(huì)普通話的推廣都將是無(wú)法彌補(bǔ)的損失。況且，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言比較容易的階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)普通話會(huì)越來(lái)越困難。因此，我們必須搞好小學(xué)普通話教學(xué)工作。

然而目前，好多山區(qū)小學(xué)的普通話教學(xué)水平相對(duì)還比較落后。對(duì)此，有些人往往認(rèn)為這只是語(yǔ)文教師的事情，是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該解決的問(wèn)題，與其他學(xué)科和整個(gè)學(xué)校教育關(guān)系不大。其實(shí)這是一種誤解。為了探究這個(gè)問(wèn)題，筆者將從影響山區(qū)小學(xué)普通話教學(xué)水平的因素和提高山區(qū)小學(xué)普通話教學(xué)水平的對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1、影響山區(qū)小學(xué)普通話教學(xué)水平的因素

山區(qū)經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)貧窮落后固然是影響山區(qū)小學(xué)普通話教學(xué)水平的一個(gè)重要原因，但這決不是唯一的因素。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響山區(qū)小學(xué)普通話教學(xué)水平的因素還有很多。大致說(shuō)來(lái)，有如下三個(gè)方面：

1.1 思想認(rèn)識(shí)上的不足

（1）教師思想認(rèn)識(shí)上的不足。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)，山區(qū)小學(xué)教師對(duì)推廣使用普通話有以下錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一是本地的教師教本地的學(xué)生，又不是聽(tīng)不懂，用不用普通話無(wú)所謂，關(guān)鍵是講課精彩，學(xué)生愿聽(tīng)，考試成績(jī)好就行。二是靜寧方言接近北方方言，和普通話差距不是很大，在交際中不會(huì)造成語(yǔ)言障礙，學(xué)普通話沒(méi)必要。三是以為講普通話拗口（這種觀點(diǎn)多存在于極少數(shù)使用方言多年的老教師身上）。

（2）學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的不足。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小出生于方言家庭中，耳濡目染，從根子上接受的是方言家庭教育，在心理上難以接受普通話，覺(jué)得說(shuō)普通話很別扭，很難為情，沒(méi)有學(xué)說(shuō)普通話的意識(shí)。他們也缺少學(xué)校和老師的鼓勵(lì)和鍛煉，上課、下課、校內(nèi)、校外全說(shuō)方言土語(yǔ)。這為普通話教學(xué)帶來(lái)極大阻力。

（3）家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)上的不足。部分家長(zhǎng)只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生普通話水平的提高，認(rèn)為普通話說(shuō)得好不好與學(xué)生的發(fā)展關(guān)系不大。因而很少有家長(zhǎng)要求學(xué)生說(shuō)普通話。

1.2 方言環(huán)境和普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)的影響

（1）我國(guó)農(nóng)村相對(duì)城市來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)文化生活比較閉塞，語(yǔ)言觀念也比較保守。山區(qū)小學(xué)教師，生活在方言環(huán)境中，受方言習(xí)俗的影響，大部分不敢、不會(huì)、不習(xí)慣說(shuō)普通話。

（2）普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)差也是阻礙山區(qū)小學(xué)教師使用普通話教學(xué)和學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話的重要原因。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大部分中老年教師和年輕的民辦教師都沒(méi)有受過(guò)專門的普通話訓(xùn)練，沒(méi)有掌握起碼的普通話語(yǔ)音知識(shí)，更談不上熟練運(yùn)用了。

1.3 推廣普通話的措施不力：由于普通話水平的高低、是否使用普通話與學(xué)生的升學(xué)、教師的晉升職稱關(guān)系不大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從指導(dǎo)思想和政策制度上沒(méi)有真正重視推廣普通話的工作。大部分學(xué)校只局限于一般號(hào)召或口頭上的約束而沒(méi)有采取必要的實(shí)際措施，他們沒(méi)有建立一套完整的推廣普通話的制度，沒(méi)有必要的、完善的管理監(jiān)督機(jī)制，沒(méi)有把使用普通話教學(xué)作為衡量和評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的一項(xiàng)內(nèi)容，只重視考試成績(jī)的好壞。這是造成山區(qū)小學(xué)教師不使用普通話教學(xué)的關(guān)鍵所在。

2、提高山區(qū)小學(xué)普通話教學(xué)水平的幾點(diǎn)對(duì)策

基于以上三方面原因的分析，為加強(qiáng)校園普通話的學(xué)習(xí)和推廣，讓每一個(gè)老師和學(xué)生都學(xué)好說(shuō)好普通話，筆者以為應(yīng)相應(yīng)地從以下三個(gè)方面人手：

2.1 加大宣傳力度，提高認(rèn)識(shí)

（1）教師必須以身作則，做說(shuō)普通話的帶頭兵。山區(qū)小學(xué)的教師一定要努力說(shuō)好普通話

無(wú)論是上課，還是輔導(dǎo)、談心、會(huì)議講話，都要堅(jiān)持說(shuō)普通話，進(jìn)而要求全體師生學(xué)說(shuō)普通話。在日常的教育教學(xué)中，以身作則，做說(shuō)普通話的帶頭兵，推動(dòng)整個(gè)校園形成一股持久地學(xué)說(shuō)普通話的風(fēng)氣和規(guī)模。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力宣傳，使他們認(rèn)識(shí)到普通話水平的高低不僅影響著語(yǔ)文成績(jī)，而且影響著他們今后人生的發(fā)展。普通話與漢字的音節(jié)、聲調(diào)有著直接關(guān)系，普通話學(xué)好了，才能將字詞句讀準(zhǔn)，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)大有裨益。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，普通話學(xué)好了，有助于人際交往，所以，這又影響著他們?nèi)松陌l(fā)展。

（3）采取多種方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的支持：山區(qū)中的保守習(xí)慣相對(duì)嚴(yán)重一些，教師應(yīng)采取多種方式尋求家長(zhǎng)和社會(huì)的支持。如利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪以及書信等形式，向家長(zhǎng)們說(shuō)明講普通話對(duì)孩子將來(lái)發(fā)展的好處，并請(qǐng)他們配合學(xué)校和老師，支持、幫助、鼓勵(lì)和監(jiān)督自己的孩子說(shuō)普通話。

2.2 創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

（1）為教師創(chuàng)設(shè)說(shuō)普通話的良好環(huán)境。在方言環(huán)境里掌握和使用普通話是困難的，所以我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。農(nóng)村的方言大環(huán)境，目前我們還無(wú)力全部改變，但我們可以把校園作為“堅(jiān)強(qiáng)陣地”，在校園內(nèi)實(shí)行普通話“單語(yǔ)制”，要求從學(xué)生、教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，人人、時(shí)時(shí)、處處都講普通話，創(chuàng)造一種講普通話的氛圍，使普通話真正成為校園語(yǔ)言。

（2）為學(xué)生營(yíng)造說(shuō)普通話的良好環(huán)境。

1）教師應(yīng)盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的說(shuō)普通話的語(yǔ)言環(huán)境。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，普通話語(yǔ)言環(huán)境好的學(xué)校，普通話教學(xué)水平提高得迅速而又明顯，對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)工作也起到了良好的推動(dòng)和輔助作用。

2）在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更應(yīng)該多給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生用普通話多讀課文，多表達(dá)自己對(duì)某一問(wèn)題的見(jiàn)解和意見(jiàn)，多上講臺(tái)練習(xí)講課，介紹自己的有關(guān)情況、分角色朗讀、自由發(fā)言等。通過(guò)各種途徑和辦法為學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

2.3 建立健全推廣使用普通話的各項(xiàng)制度，形成一套完整的管理、監(jiān)督機(jī)制

（1）在教師中推廣使用普通話絕不是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，它需要有法規(guī)力量的制約。我們可以制定普通話測(cè)試考核制度，制定出具體的考核細(xì)則，嚴(yán)格考核，并把考核成績(jī)載入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)能力的一項(xiàng)依據(jù)；把是否使用普通話教學(xué)與教師的期末、年終考核、評(píng)定職稱等掛起鉤來(lái)，促使廣大教師努力提高自己的普通話水平，自覺(jué)地使用普通話教學(xué)。

（2）設(shè)立普通話監(jiān)督崗。

1）要求學(xué)生與學(xué)生之間一律用普通話交流，各班設(shè)立普通話監(jiān)督崗，每個(gè)同學(xué)說(shuō)普通話情況將在“學(xué)生德育積分考核”上酌情加分或扣分（如一個(gè)星期內(nèi)都能堅(jiān)持學(xué)說(shuō)普通話的學(xué)生給其加5分，違犯一次扣1分）。

2）學(xué)校設(shè)立全校性普通話監(jiān)督崗，如發(fā)現(xiàn)教師與教師之間、教師與學(xué)生之間用土話交流，監(jiān)督員將會(huì)進(jìn)行提醒，并加以記載，學(xué)期做出相應(yīng)處理。這樣便強(qiáng)迫師生時(shí)時(shí)刻刻學(xué)用普通話進(jìn)行交流，改變整個(gè)校園風(fēng)氣。

（3）采取多種多樣的形式，提高教師的普通話水平。首先，可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如：舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、普通話教學(xué)觀摩及比賽等，使推廣普通話的工作在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中由普及走向深入。其次，各地的中師學(xué)校可以利用假期舉辦普通話培訓(xùn)班，為農(nóng)村中小學(xué)培訓(xùn)推廣普通話的骨干。第三，要大力表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，營(yíng)造氛圍，切實(shí)使“普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言”成為廣大教師的共識(shí)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中學(xué)說(shuō)普通話?？梢圆扇⊥瑢W(xué)之間通過(guò)商討之后互相監(jiān)督的辦法，促使學(xué)生在回到家中也能堅(jiān)持使用普通話。讓學(xué)生真正做到時(shí)時(shí)、處處學(xué)說(shuō)普通話。

總之，普通話必須推廣，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。而山區(qū)小學(xué)普通話的學(xué)習(xí)和推廣更不容忽視。盡管現(xiàn)在山區(qū)小學(xué)普通話教學(xué)水平相對(duì)較低，發(fā)展道路上存在許多阻礙，但如果不從人口最多的農(nóng)村推廣普通話，推廣工作就失去了實(shí)際的意義，同樣不從教師和學(xué)生開(kāi)始推廣，那也是沒(méi)有實(shí)效的。山區(qū)小學(xué)普通話教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。