李煥娜 鄭艷博 張超

摘 要：結(jié)合《數(shù)控車床編程與操作》課程的教學(xué)實踐，從指導(dǎo)思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等方面，介紹了“項目式”教學(xué)模式改革的情況。

關(guān)鍵詞：數(shù)控車床編程與操作；項目式；教學(xué)模式

在德國，20世紀(jì)80年代就推行一種“行為引導(dǎo)式”教學(xué)法，即項目式教學(xué)法，這是一種以項目為主體的教學(xué)方式，通過這種教學(xué)，學(xué)生能真實地參加實際項目的設(shè)計、履行和管理。這種教學(xué)方法的目標(biāo)是現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我校在很多實習(xí)實訓(xùn)課程中均應(yīng)用此教學(xué)方法，并且取得了良好的效果。

一、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

教學(xué)改革的主線是實際操作能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上要打破以往傳統(tǒng)的教育模式，改變觀念，敢于創(chuàng)新，形成一套理論與實際相聯(lián)系的新型的教育模式，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量效率，借以推動大專教學(xué)改革。

二、教學(xué)模式的改革

數(shù)控車床編程與操作包含了諸多內(nèi)容，總共約64學(xué)時。對于這么多的內(nèi)容，課時相對較少，若按傳統(tǒng)模式進(jìn)行講授，定不會收到良好的教學(xué)效果。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，故對理論知識的要求就相對低一些，重點是培養(yǎng)其實際操作技能。所以為了使學(xué)生能在短時間內(nèi)掌握這門課，采用了項目教學(xué)法。把該課程應(yīng)該講授的理論知識融合到項目中，先對項目進(jìn)行分析，從中分析出理論知識點，然后運(yùn)用理論知識編寫工藝卡及程序，上機(jī)進(jìn)行模擬加工，最后在機(jī)床上實際操作加工、測量。

三、教學(xué)模式的劃分

整個教學(xué)過程可以分為三個階段：第一階段：基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。這個階段主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本的編程指令，對單個零件進(jìn)行編程。第二階段：電腦模擬加工。這個階段主要是利用斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件進(jìn)行對刀加工驗證刀具路徑。第三階段：實際加工。這個階段是讓學(xué)生把驗證好的程序輸入到機(jī)床中進(jìn)行實際零件的加工。在整個教學(xué)過程中，由學(xué)生自己完成加工工藝的制定，教師對工時及產(chǎn)品提出考核指標(biāo)，并培養(yǎng)他們安全文明生產(chǎn)的意識。

四、教學(xué)內(nèi)容的制定

根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗以及高職教育的目標(biāo)，結(jié)合工廠車間的實際工作情況，我系組織教師進(jìn)行討論，重新確定了教材的內(nèi)容，并且打破了原有教材的編排體系，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，編寫了一本學(xué)院內(nèi)部教材，稱為《數(shù)控車床編程與加工》。本教材將所有內(nèi)容分為多個部分，并根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，所有的內(nèi)容均按項目進(jìn)行教學(xué)。整個教學(xué)內(nèi)容分為七個項目，每個項目都有固定的學(xué)時，并且針對不同的項目采用不同的教學(xué)方法。

五、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法的改革是本次項目教學(xué)改革的核心。教學(xué)方法運(yùn)用得是不是合適，會直接影響到最終的教學(xué)效果，還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們采用集中連續(xù)的教學(xué)方法，每周連續(xù)安排8學(xué)時完成一個教學(xué)項目，并且這些項目均在數(shù)控加工實驗室

完成。

六、學(xué)生評價體系的改革

學(xué)生評價體系采用“單個項目考核+綜合評定”的方法。學(xué)生每完成一個項目就進(jìn)行一次考核，學(xué)期末再最后進(jìn)行一次綜合評定?？己藘?nèi)容即加工所需的理論知識以及實際操作。學(xué)生的最后成績是所有考核成績的平均成績。

本次教學(xué)改革的優(yōu)勢如下：（1）集中連續(xù)的教學(xué)方法使學(xué)生對所學(xué)的知識掌握更加牢固。（2）項目教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）“單個項目考核+綜合評定”激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心。（4）項目教學(xué)打破了常規(guī)，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時又增進(jìn)了師生的感情。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 李煥娜：河北省保定市河北科技學(xué)院 鄭艷博：河北省保定市保定高級技工學(xué)校 張 超：河北省保定市保定太行集團(tuán)有限責(zé)任公司）