張福榮

（陜西鐵路工程職業(yè)技術學院，陜西渭南714000）

一、引 言

為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及教育部《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》等文件精神，堅持以培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高端技能型專門人才為目標，緊緊抓住鐵路施工企業(yè)對測量員的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)及學生可持續(xù)發(fā)展的要求，在課程內容體系、教學模式和教學方法、課程教學團隊、實習實訓基地建設方面進行改革，形成符合鐵路行業(yè)發(fā)展需求、具有鐵路特色的測量課程改革實施方案，對提高教育教學質量、培養(yǎng)高端技能型專門人才具有重要意義。

二、改革的主要內容

1.重構課程內容體系

依據鐵路施工企業(yè)對測量員職業(yè)崗位能力的要求和學生發(fā)展需求，按照“教學過程與生產過程對接、課程內容與職業(yè)標準對接”、“以職業(yè)能力和素質培養(yǎng)為目標”、“以生產項目為載體、融入測量新技術”的設計理念，本文構建了以測量工作過程為主線的課程內容體系，見表1。

2.實行“項目導向、任務驅動”教學為一體的教學模式

以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和素質為導向，實行“項目導向、任務驅動”教學為一體的教學模式。課程設計的7個學習項目均為實際或模擬的生產項目，每個學習項目按照測量工作流程設計了多個學習任務。以平面控制測量導線測量為例，依托大西、鄭西客專中控制網布設的生產項目，按照測量工作流程設計了技術設計書的編制、踏勘選點、外業(yè)數據采集、內業(yè)數據處理、技術總結的編制、測繪成果驗收6個學習任務。通過真實的工作任務引導學生，使學生置身于職業(yè)崗位，增強了學生的職業(yè)素養(yǎng)，提升了學生的職業(yè)行動能力。

3.采用現(xiàn)場教學法等多種教學方法

結合鐵道工程類專業(yè)特點，根據鐵路施工企業(yè)的施工進度，柔性調節(jié)教學進程，實施現(xiàn)場教學，在施工一線組成工地流動課堂，聘請施工企業(yè)技術人員擔任指導教師，并和校內教師共同完成教學任務，實現(xiàn)課程教學內容與職業(yè)崗位的“零距離對接”，以提升學生的職業(yè)能力和綜合素質，增強學生對職業(yè)崗位的認同感。

4.按照鐵路行業(yè)測量員職業(yè)資格標準制訂“項目化”的考核評價體系

打破傳統(tǒng)的一張試卷定成績的考核方式，根據鐵路行業(yè)測量員職業(yè)資格標準制定了“項目化”考核評價體系，見表2。每個項目考核均包含基本知識技能評價、任務完成情況評價、團隊合作能力評價和工作態(tài)度評價4個方面。同時，項目考核與職業(yè)資格證書相結合，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。

表1 課程內容體系構建

表2 項目化考核評價

5.建成教學、生產、科研、技術服務、技能鑒定和技能培訓六位一體的實踐教學保障體系

土建類專業(yè)測繪綜合實訓基地占地面積為22.67 hm2，地形復雜多變，包括山脊、山谷、陡坎、臺地等典型地貌，以及鐵路橋梁、隧道、涵洞等地物。在基地內建有單項測量技能實訓場、控制測量實訓場、土木工程施工測量實訓場等;同時依托大西客專、鄭西客專等高速鐵路，建立了CPⅠ、CPⅡ等高精度多等級的測量控制網;配置了貼近鐵路施工現(xiàn)場需求的徠卡TS30、天寶R8、DINI03等國際領先測量儀器，建成了CORS連續(xù)運行參考站。為加強實訓基地內涵建設，制訂了一系列的實訓制度，如測量儀器免費開放制度、測量儀器租賃制度等。基本建成了教學、生產、科研、技術服務、技能鑒定和技能培訓六位一體的實踐教學保障體系。

6.以技術服務、技能竟賽、技能鑒定為抓手，提升學生測量實踐應用能力

除正常教學外，通過為企業(yè)提供技術服務、參加各種技能大賽及考取職業(yè)資格證書等形式，提升學生測量實踐應用能力。筆者所在單位每年舉行測量技能競賽，競賽設計的項目與職業(yè)崗位緊密相關，通過技能競賽激發(fā)學生學技能、練技能的激情;此外，還成立了測量協(xié)會，組建了“精測組合隊”，教師和高年級的學生利用課余時間對這些學生進行專項技能訓練，同時加強在團隊協(xié)作、體能和心理素質等方面的訓練，提升了學生的測量技能。

三、結束語

總之，實施教學改革后，學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，考試成績顯著提高，職業(yè)資格證書獲取率達到90%以上，提升了學生的職業(yè)能力和綜合素質，增強了學生的社會服務能力和就業(yè)能力，為培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高端技能性專門人才提供了教學范式，具有一定的借鑒作用。不過，改革是一項系統(tǒng)工程，需要教育工作者不斷地努力，才能達到預期的目標。

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