李海燕

[摘 要]在初中思想品德教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法能讓學(xué)生受到案例啟發(fā)，積極思考，提高學(xué)習(xí)效率?；诖耍诮虒W(xué)時(shí)，教師可適當(dāng)添加案例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生深入理解，讓學(xué)生嘗試在實(shí)踐中解決問題，升華認(rèn)知。

[關(guān)鍵詞]案例教學(xué)法；初中思想品德；教學(xué)效率

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）28006401

案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)一種兩難情境，讓學(xué)生在沒有特定解決方案的情況下進(jìn)行討論，此時(shí)，教師不僅是案例的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。這種教學(xué)法由美國哈佛大學(xué)首先倡導(dǎo)。在當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)中，教師也可巧妙運(yùn)用案例教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行思考，讓其嘗試將知識轉(zhuǎn)化成能力。

一、適當(dāng)添加案例，引發(fā)興趣

在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇合適的案例，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)充滿活力。教師還可以讓學(xué)生嘗試圍繞相關(guān)主題自主提出案例，這能促使學(xué)生更主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)《抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)》一課時(shí)，教師要讓學(xué)生嘗試了解我國的現(xiàn)狀，即我國已經(jīng)踏入了小康社會(huì)，但是面對不斷激烈化的國際競爭，還需要有危機(jī)感和責(zé)任感。要讓學(xué)生更好地了解中國的基本國情，不能光靠灌輸理論知識，還需要適當(dāng)添加實(shí)際案例，讓學(xué)生了解得更加深入。例如，教師可以“中國進(jìn)入WTO后，必須要采取的措施”為主題，以鋼鐵工業(yè)為例，給學(xué)生講述我國鋼鐵工業(yè)雖然發(fā)展態(tài)勢較好，但是還需要逐步從大轉(zhuǎn)強(qiáng)，要積極應(yīng)對產(chǎn)能過剩的問題，這樣才能獲取更大的市場。教師可以讓學(xué)生自主了解紡織、自行車等輕工業(yè)所面臨的國際競爭，嘗試提出解決方案。在分析這些案例的過程中，學(xué)生了解了我國工業(yè)發(fā)展的具體現(xiàn)狀，也更好地理解了如果不能把握好進(jìn)入WTO這個(gè)時(shí)機(jī)，反而會(huì)造成經(jīng)濟(jì)停滯的重大問題。

學(xué)者甘維青提出，在初中思想品德教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)要注意找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)選擇合適的案例。思想品德課的不少內(nèi)容都較為抽象，如果在授課時(shí)能選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)添加案例，則能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂學(xué)習(xí)更加生動(dòng)。

二、促進(jìn)深度理解，提高認(rèn)識

不少思想品德內(nèi)容都具有抽象性，而初中生的理解能力不強(qiáng)，為了讓學(xué)生鞏固知識，解決認(rèn)知障礙，教師可以結(jié)合案例讓學(xué)生進(jìn)行深度理解。那些原本抽象的知識點(diǎn)在經(jīng)過案例詮釋之后，變得具體形象，教學(xué)效率自然更高。

在學(xué)習(xí)《增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感》一課時(shí)，學(xué)生對民族認(rèn)同感的了解不深刻，為了讓學(xué)生理解外來文化對人們生活的影響，讓其學(xué)會(huì)正視傳統(tǒng)文化和外來文化，教師可以采用案例教學(xué)法，以故宮開設(shè)星巴克咖啡店為例，讓學(xué)生嘗試分析。教師提出案例：“著名咖啡店星巴克在故宮開了很多年，人們對此見怪不怪，但是有人卻認(rèn)為故宮是中國文化的象征，在這里開設(shè)星巴克是對中國文化的踐踏。你認(rèn)為這種看法是否正確呢？”有學(xué)生在分析后提出，為了增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，可以在故宮開設(shè)茶館，讓外國人見識到中國茶文化的博大精深，但是我們也需要懷著海納百川的心態(tài)，不要對咖啡店的開設(shè)過度否定。

學(xué)者葉光亮在研究初中思想品德教學(xué)中的案例教學(xué)時(shí)提出，思想品德理論知識一般都有相對應(yīng)的案例，這些案例可以作為知識的信息載體和對應(yīng)的反射面。若要促使學(xué)生對思想品德理論知識有更深入的認(rèn)識，教師可以充分利用這些案例，將理論知識應(yīng)用到案例分析中。

三、鼓勵(lì)解決問題，回歸生活

陶行知先生提出：生活即教育。在初中思想品德教學(xué)中，教師也要注意這一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的思想品德知識解決現(xiàn)實(shí)問題。在嘗試分析和解決生活問題的過程中，學(xué)生可以逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)思想品德知識能有效保護(hù)自己，讓生活變得更加美好。

在學(xué)習(xí)《尊重隱私，保守秘密》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解保守隱私和誠實(shí)之間的關(guān)系，教師可以給學(xué)生舉一些生活中具體的例子，并讓學(xué)生嘗試說出自己的理解，嘗試解決實(shí)際問題。例如，教師可以提出案例：“一位同學(xué)剛剛轉(zhuǎn)學(xué)來到某個(gè)班級，有同學(xué)詢問她的家庭住址、電話號碼等，該同學(xué)不想回答，結(jié)果被人說其過于清高。如果你是這位同學(xué)的話，你要如何向其他學(xué)生解釋自己的‘清高呢？”在分析這個(gè)案例的過程中，學(xué)生了解了什么是隱私，什么是隱私權(quán)，同時(shí)，還糾正了一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，例如認(rèn)為“隱私”就是“丑事”等。這不僅有助于學(xué)生理解思想品德知識，而且有助于學(xué)生在生活中更好地進(jìn)行交流。

學(xué)者姚鴻燕在談及案例教學(xué)法時(shí)提出，案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有將生活實(shí)踐和思想品德學(xué)習(xí)結(jié)合起來，才能更好地塑造學(xué)生的思想品德。在教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識解決現(xiàn)實(shí)問題。

案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，能很好地解決思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容相對枯燥的問題，用豐富多彩的生活化案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生深入探討，讓其嘗試運(yùn)用學(xué)到的知識解決生活中出現(xiàn)的典型案例。教師要多挖掘現(xiàn)實(shí)生活中有價(jià)值的案例，并鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)案例，讓案例更豐富多彩、真實(shí)可信。endprint