夏淼

編者按：“信息技術(shù)課程何去何從”，近年來成為大家熱議的話題。當(dāng)專家們用各自的理論與思考給出自己的解讀時，一些一線教師中的先行者也在用自己的實踐與行動默默探索著自己的答案。本欄目將持續(xù)關(guān)注這些課程的民間探索者、實踐者，展現(xiàn)他們課程建設(shè)的心路歷程、設(shè)計思路和典型案例。

在職高的計算機文化課上，我曾這樣問學(xué)生：“有了電腦，你們用來做什么？”大多數(shù)學(xué)生的回答是玩游戲。我又問：“有了網(wǎng)絡(luò)，你們用來做什么？”大多數(shù)學(xué)生的回答是聊天。我繼續(xù)問：“有了電腦，有了網(wǎng)絡(luò)，你們的世界是變大了，還是變小了？”大多數(shù)學(xué)生默不作聲，少數(shù)學(xué)生思考之后回答：“變小了?！比绻窃诮裉?，我甚至都不敢再次提出這樣的問題。我們的學(xué)生是否還能意識到，信息技術(shù)有可能使我們的生活圈變得越來越狹窄，甚至看起來有點令人窒息。有人會說，信息技術(shù)是雙刃劍嘍！問題不在信息技術(shù)本身，而在于我們?nèi)绾芜\用和掌控信息技術(shù)，使它能給我們的生活帶來積極的影響。那么，我想做的就是在我的教學(xué)中告訴學(xué)生這一點。

在職高，通過高一一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了軟件的基本操作，取得了兩個模塊的計算機應(yīng)用技術(shù)證書。那么，學(xué)生是否已經(jīng)掌握了運用信息技術(shù)解決實際問題的能力呢？還是只掌握了幾個相對獨立、相互割裂的軟件呢？

到了高二，綜合技能訓(xùn)練課程模塊本應(yīng)是對學(xué)習(xí)過的軟件的綜合運用，如何檢驗學(xué)生綜合運用的能力呢？只是會操作軟件嗎？如果只是這樣教學(xué)，我想我們還是無法讓學(xué)生了解如何用信息技術(shù)解決生活中的問題。在這個沖動下，我萌生了一個想法，《資訊達(dá)人》這個課程模塊由此誕生。

這是一個約5課時組成的課程模塊，在課程的開始，我從學(xué)生最熟悉的PPT說起：現(xiàn)在你們用PPT制作作品已經(jīng)游刃有余，但作品中呈現(xiàn)的又是什么樣的信息呢？難道就只是從百度復(fù)制來的資料？只有網(wǎng)上搜來的才是信息嗎？我逐一列舉了學(xué)生身邊的資源：設(shè)備資源—學(xué)生手里，最新款最高端的智能手機層出不窮花樣翻新，然而對學(xué)生來說就是游戲機、播放器和聊天工具；人力資源—你的同學(xué)和朋友只是你人際關(guān)系中的一部分，父母、親人尤其是老師，他們不只是你們的生活保姆而已；環(huán)境資源——坐擁北京城從歷史到現(xiàn)代豐富的課外活動資源，但班里去過天文館的孩子還不到五個。

既然是要檢驗學(xué)生綜合運用各種軟件的能力，就必須提供一個運用軟件的平臺，讓學(xué)生學(xué)會真正借助各種軟件工具，親身向“受眾”宣講所要傳達(dá)的信息，通過這個實踐過程促使學(xué)生認(rèn)真思考和組織自己作品中的內(nèi)容?？紤]到每個作品的展示時間和學(xué)生能力，我將學(xué)生分成小組開展協(xié)作學(xué)習(xí)，按小組完成和展示作品。既然每個人的工作量下降了，自然就會考慮提高要求。這個更進(jìn)一步的要求是從技術(shù)的角度提，還是從其他的角度提呢？作為文化基礎(chǔ)課，技術(shù)并不是對每個人來說都是那么的重要。學(xué)生從需求出發(fā)所學(xué)的知識總是有限的，那么我想給學(xué)生制造更多的需求。因此，我要求學(xué)生走出課堂將手中的手機作為信息采集的工具，學(xué)生帶回來的主題很多，當(dāng)時還很新鮮的動車組列車駛進(jìn)北京西站的瞬間，萬人的寵物國寶大熊貓的憨態(tài)可掬的影像……透過鏡頭可以看到學(xué)生的興趣、思考、行動。在全班同學(xué)提出的課題中學(xué)生自行投票選出4個熱門課題作為小組任務(wù)主題，并通過雙向選擇的方法確定小組成員。從充分運用資源多渠道獲取信息的角度，要求采集和展示文本、圖片、音視頻和動畫多種類型的信息。從甄別信息的角度，要求學(xué)生通過問卷、訪談或現(xiàn)場連線等形式引入旁證。學(xué)生認(rèn)真地通過問卷調(diào)查同學(xué)們的意見，訪問專業(yè)教師，通過QQ現(xiàn)場連線從事環(huán)境工作的家長，引入專家資源作為探究成果的旁證。（非常遺憾的是我非常希望看到的網(wǎng)友沒有成為學(xué)生的選項。）最后還要根據(jù)實際需要制作動畫，并以PPT為平臺整合文本、圖片、音視頻和動畫發(fā)布探究活動的過程和成果。

在課外探究活動布置好了以后，我對學(xué)生們說的最后一句話是“祝你們玩兒得愉快”。我想要傳遞的意思是，只有在“玩兒”中會用信息技術(shù)解決遇到的各種各樣的問題，在學(xué)校學(xué)到的知識才能內(nèi)化為自己的能力。而當(dāng)你真的用信息技術(shù)解決了你的困惑，你無疑會是愉快的。信息技術(shù)課本就該是一門“玩兒得愉快”的課程。