于會靜

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)為核心，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)追求課程與生活結(jié)合，源于生活、高于生活，學(xué)生在做中學(xué)；建立師生間的平等對話，利用一對一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，改變傳統(tǒng)的教法、學(xué)法與評價(jià)方式，教師以學(xué)定教，進(jìn)行差異化教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)技術(shù)的價(jià)值，提高課堂效率，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

● 教材分析

本節(jié)是信息技術(shù)第一冊（下）第二章的第二節(jié)第二課時(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生的實(shí)踐。既是前面知識的一個(gè)發(fā)展，又為后面圖像合成做好鋪墊，可以說是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)，作為教師在教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注本節(jié)的關(guān)鍵地位和作用。

● 學(xué)生分析

學(xué)生正處于十二三歲，思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，教師應(yīng)多讓學(xué)生通過自己探索取得新方法，獲得新知識。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和他們生活息息相關(guān)的情境，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓他們學(xué)會思考與合作。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：能夠熟練運(yùn)用仿制圖章等工具，調(diào)整圖像，淡化去除圖像中的干擾因素，改善圖像的質(zhì)量，提高其主題表現(xiàn)力。

過程與方法目標(biāo)：通過對圖像加工的需求分析，認(rèn)識不同圖像編輯技術(shù)的價(jià)值意義，從而在應(yīng)用過程中更有目的性地選擇相關(guān)技術(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立正確的圖像審美觀，即以需求為準(zhǔn)則來適當(dāng)修改圖像。增強(qiáng)遵守道德與法律的意識，培養(yǎng)取景、比例、構(gòu)圖等方面的素養(yǎng)。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

在互聯(lián)計(jì)算機(jī)教室，課堂內(nèi)學(xué)生人手一臺計(jì)算機(jī)，使用Eclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，構(gòu)建了提出問題、分析問題和解決問題的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。

● 教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入

課前教師與學(xué)生談?wù)撓矚g的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，向?qū)W生推薦自己喜歡的游戲《找不同》，并與學(xué)生一起游戲，提出問題“這兩幅圖的不同是怎么做出來的”，學(xué)生回答后，教師展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。把本節(jié)用到的工具圖標(biāo)列在網(wǎng)頁上，讓學(xué)生打開Photoshop查明是什么名稱，然后學(xué)生做一個(gè)檢測，簡單分析后，出示教學(xué)目標(biāo)，明確任務(wù)，進(jìn)入新課。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究——我做游戲設(shè)計(jì)師

將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，讓學(xué)生分小任務(wù)進(jìn)行。

任務(wù)一：工具學(xué)習(xí)?？匆曨l學(xué)習(xí)仿制圖章工具、模糊工具、減淡和加深工具的使用方法。

任務(wù)二：用任務(wù)一中所學(xué)的圖像修改工具，設(shè)計(jì)自己的“找茬”游戲。（請各組用Photoshop打開各自喜歡的圖片，要求：設(shè)計(jì)三處不同，盡量用全所學(xué)工具）

學(xué)生看書或根據(jù)視頻幫助文件，獨(dú)立思考，并將自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑記錄下來。按提示操作步驟進(jìn)行練習(xí)。

3.組內(nèi)質(zhì)疑、合作探究

學(xué)生將記錄下來的問題表達(dá)出來，小組進(jìn)行討論并進(jìn)行組內(nèi)互幫互助，進(jìn)入討論區(qū)進(jìn)行討論，完成教學(xué)任務(wù)。

4.點(diǎn)撥拓展，反思深化

教師結(jié)合小組學(xué)習(xí)交流情況，對學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解，如學(xué)生在使用這些工具時(shí)畫筆大小設(shè)置方法，以及學(xué)生誤操作或操作不夠理想時(shí)的歷史記錄的刪除方法，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展延伸。在該環(huán)節(jié)中，教師所講授的是全體學(xué)生所共同質(zhì)疑的問題，學(xué)生的注意力高度集中，通過思考后問題會記憶更加深刻。然后教師設(shè)置綜合性任務(wù)，進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，教師提出問題：用Photoshop可以讓我們的生活充滿樂趣，能不能幫助我們解決生活中出現(xiàn)的問題，讓生活不留遺憾呢，嘗試一下吧！

任務(wù)三：老照片、新技術(shù)，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，修改這幅老照片。

任務(wù)四：高級美容師。分層任務(wù)，按照要求完成必做或選做任務(wù)。

5.作品展示，相互評價(jià)

學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行操作，小組內(nèi)展示自己的作品，在小組內(nèi)互相評價(jià)，小組內(nèi)挑選最優(yōu)秀的作品，上傳作品，教師批閱，全班展示，評價(jià)。

6.總結(jié)歸納，情感升華

總結(jié)所學(xué)知識，讓學(xué)生總結(jié)歸納，教師出示概念圖。

教師總結(jié)：學(xué)習(xí)Photoshop既能增加生活樂趣，又能解決生活實(shí)際問題，給我們的生活帶來美，希望同學(xué)們能用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，用藝術(shù)的才華美化心靈。外表美與心靈美的結(jié)合才是美的真諦。但在修改圖像時(shí)不能惡意修改他人的照片，不能惡意傳播，如果進(jìn)行惡意修改或傳播，那就是犯法的行為，我們必須遵守道德和法律尺度，不能做違法的事情。

● 教學(xué)反思

設(shè)計(jì)教學(xué)，首先要關(guān)注你的學(xué)生，關(guān)注你的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)的需要，根據(jù)學(xué)生的需要，靈活地使用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，目的是提高教學(xué)效率。一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具！也許，今天在課堂上的孩子，他們比成人知道得更多，也許，今天在做作業(yè)的學(xué)生，他們的創(chuàng)意比我們教師更加豐富……在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，或許有些技術(shù)不等老師教給學(xué)生就已經(jīng)過時(shí)了，我們信息技術(shù)老師的出路在哪里？我想不管技術(shù)發(fā)展多快，有三種技能我們必須教給學(xué)生：①學(xué)會處理信息。②學(xué)會交流。③學(xué)會學(xué)習(xí)。我們不能當(dāng)“千手觀音”，應(yīng)該舍得放手，充分相信學(xué)生，才能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；不“剝奪”學(xué)生直接感知的機(jī)會，不“剝奪”學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會；不“剝奪”師生之間的情感交流。當(dāng)然，我們也不要做“甩手掌柜”，技術(shù)不會取代教師。技術(shù)所能做的是讓教師與學(xué)生有更密切、更人性化和更富成效的互動(dòng)。它能輔助實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的進(jìn)度和需要量身定制授課計(jì)劃。我們應(yīng)該像一個(gè)“牧者”，把學(xué)生領(lǐng)到水草豐沃的地方，讓他們自由地尋找和收獲！蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”，讓我們做那個(gè)點(diǎn)燃學(xué)生求知火焰的人。

點(diǎn) 評

在Photoshop的教學(xué)過程中，“修改圖像”這一內(nèi)容無疑是非常典型的，它是以仿制圖章工具為主，結(jié)合裁切、模糊、涂抹等工具來展開整個(gè)教學(xué)過程，于老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以四個(gè)具有梯度性質(zhì)的任務(wù)布置，結(jié)合視頻自學(xué)、多元嘗試、小組交流、疑難反饋等教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新一輪課程改革教學(xué)理念。

我們在課堂上往往只關(guān)注課堂教學(xué)后學(xué)生掌握了什么，而忽略了學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中的信息數(shù)據(jù)反饋，這其實(shí)是我們準(zhǔn)確把握有效課堂的切入點(diǎn)。于老師能利用Eclass網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其中公告板的信息提交及反饋功能，對于準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏、及時(shí)進(jìn)行疑難反饋是十分有益的，這同時(shí)也考驗(yàn)著一位教師在課堂環(huán)境調(diào)控上的能力。