王經(jīng)忠

德育工作可以從主體德育、集體教育、系統(tǒng)德育等方面予以改進，作為班主任，一定要以身作則，轉(zhuǎn)變觀念，用心與學生溝通，引領學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

班主任關愛德育思路在新形勢下，由于家庭教育引導不力、網(wǎng)絡游戲、色情網(wǎng)站等因素對學生的行為習慣和基本品質(zhì)的發(fā)展方面都有著很大的影響和沖擊。上黑網(wǎng)吧、離校離家出走、打架等惡性事件層出不窮。另外，獨生子女較為普遍的嬌驕二氣、獨立生活能力差等也給班主任帶來很大的工作負擔。教書重要，育人更重要，德育工作始終是學校的主題并占首要地位，因此班主任德育工作是教育工作的重中之重。在德育工作實施過程中，本人有以下幾點體會。

一、嚴于律己，以身作則

“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。言傳身教是我國古老的教育原則。教師的示范作用本身就是最直觀的德育教育，其示范作用使學生敬其師、親其道。所以班主任在工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則，因為青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止。教師的一言一行，時刻對學生起著影響、滲透、示范和教育作用。這也就是為什么很多學校都以“學高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等名言佳句來熏陶、規(guī)范全校師生的原因。

為了更好地教育學生，我們班主任嚴格要求自己。譬如，要求學生不遲到，老師課前應先侯堂；要求學生列隊出操，班主任要到位。要求學生團結(jié)友愛、不罵人、不斗毆，班主任必須要文明用語，不體罰學生，更不能與同事鬧矛盾。

二、溝通從“心”開始

班主任與學生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。愛學生是教育學生的起點和基礎，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。”

關愛學生是我們教師職業(yè)道德的核心，是班主任工作的基本出發(fā)點。只有對學生付出真摯的愛，才能全身心地投入到工作中去，只有熱愛學生才能得到師生之間的心靈溝通，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把教師當作可以信賴的朋友，這樣教師的教育就容易被接受。作為班主任要熱愛每一位學生。了解每位學生的家庭情況、學習情況和心理狀況。相信我們對學生的關心，他們會以努力學習來回報。

張小明同學，是我班的一名學生，他學習成績不好，平時表現(xiàn)也很差，常常被老師們的批評。有一次，我發(fā)現(xiàn)他穿一雙拖鞋來參加升旗，我很惱怒，當場就沒收了他的拖鞋，早讀時間，我找到他的同桌王平同學了解情況。王平同學說：“他以往都穿運動鞋，今天沒有穿是因為鞋子洗曬時被偷了?！绷私馇闆r之后，我誠懇地對他說：“老師沒有了解清楚情況就沒收你的鞋，老師錯了”，當時他便低下頭，跟我保證以后一定會努力學習。就因為這一次簡單交流后，小明同學開始轉(zhuǎn)變，學習也用功了。

三、創(chuàng)建和諧的班集體

班主任是班級的管理者和組織者，而管理好班級的關鍵是培養(yǎng)學生的主體意識，最大限度地調(diào)動全體學生的積極性和創(chuàng)造性，應在班級的總體目標進行實施的同時，注意和學生在心理上架構(gòu)溝通的橋梁，以情育人，增加育人的感染性和實效性。同時要起到溝通協(xié)調(diào)學校、家庭、社會三方面教育的橋梁作用。在引導和教育學生時，一定要把以班級集體建設放在第一位。在民主選舉班干部的基礎上，班主任必須對班干部進行必要的思想輔導，引導學生干部明確學習的目標、班級發(fā)展的前景、班干部對全班同學發(fā)展所負的責任，掌握行之有效的、民主的富有時代性工作思路，促使班干部贏得全體同學的支持。在班級建設的細節(jié)上，班主任要依據(jù)學生德、智、體全面發(fā)展的發(fā)展目標和學生特點，啟發(fā)學生確立課程學習、品格鍛煉、體育運動、社會實踐的常規(guī)制度，采用親切、自然的方式全面組織班級生活，引導學生旺盛精力的合理施展。

通過創(chuàng)建和諧班級美化了每一個學生的心靈，促進了學生心智的和諧發(fā)展；提升了每一個學生的精神品質(zhì)，促進了學生物質(zhì)與精神的和諧成長；張揚了每一個學生的個性風采，促進了學生個性與群體的和諧統(tǒng)一。

四、組織豐富多彩的文體活動

組織班級開展或參加學校組織的大型文體活動，如英語競賽、演講比賽、運動會、文藝匯演等。在每次活動中，都要在班級內(nèi)進行初賽選拔，鼓勵同學踴躍參與，為班集體爭取榮譽，班干部為參加活動的同學做好后勤服務工作。做到人人參與，人人有收獲，使學生感覺到自己在班集體的重要性。不管成績?nèi)绾?，應在班會課上給予表揚和鼓勵。當然了，班主任必須引導學生正確理解各項文體活動的意義和目的。如我們把運動會看作是對學生平時健身成果的檢驗，把文藝匯演看作是對學生平時美育成果的展示，把英語競賽看作對學生英語學習成果的考查，這樣學生不會感覺到是在應付活動，而且能把各項活動更好地融入學習、生活中。

通過參加文體活動，使學生得到鍛煉，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)了學生的競爭意識與協(xié)調(diào)合作意識，同時又可以增強班級榮譽感和凝聚力。

五、開拓德育工作的新思路

1.從學生入學開始，著手培養(yǎng)學生的自我管理能力。尊重學生的道德發(fā)展主體地位，鼓勵學生的自制能力，重視班集體所蘊含的集體教育資源。

2.努力建立良好的班級文化，并使其成為有力的教育力量。班集體的凝聚力、良好的班級文化能夠?qū)W生的學習、同伴交往和生活產(chǎn)生積極的引導作用。

3.引導學生的同學交往、師生交往、父子交往，在和諧的交往關系中促進學生的品格發(fā)展。良好的交往關系能夠促進學生形成良好的道德品質(zhì)和學習品質(zhì)，促進學生的言行一致。

4.班主任要建立與學生、家長、任課教師的立體溝通，通過溝通達成教育共識。言語溝通、非言語溝通以及言語溝通的不同類型（如書面語溝通、當面口頭溝通、電話溝通、網(wǎng)絡溝通等）有不同的關系狀態(tài)和溝通效果。

5.依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學生在閱讀、討論中實現(xiàn)道德的自主建構(gòu)。引導學生理解、認同、踐行各種道理，為學生是創(chuàng)造適宜氛圍，讓學生自己領悟其中的哲理和道理，讓學生自主建構(gòu)道德原則和行為習慣。

6.依據(jù)學生發(fā)展的特點，對學期德育活動進行系統(tǒng)規(guī)劃，開展系列主題活動。

7.通過常規(guī)化的家校溝通，實現(xiàn)家庭教育與學校教育的銜接與相互配合。家庭教育與學校教育的相互支持，能夠促進學生的道德發(fā)展。

8.班主任要正識自己作為德育協(xié)調(diào)者和主持人的角度，通過建立各種健全的制度，促進學生之間相互關注道德發(fā)展。

總而言之，教師的人生取向、價值觀念都自覺不自覺地對學生起著教化作用，這種教育潛移默化，無時不在。因此，作為班主任要不斷提高自己的理論水平、政治品質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)，努力做到愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、熱愛學生、廉潔從教、為人師表。在工作中不斷地摸索，不斷地完善，不斷地探索適合于自己教育對象的方法。

參考文獻：

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[2]班主任之友.2003，（10）.

[3]張純芳.將德育工作融入班主任工作[A].宜春市未成年人思想道德建設專題研討會論文集（上）.2005.