葉文良

自2012年9月全國教育信息化電視電話會議召開以來，建設(shè)教育資源和管理兩大“公共服務(wù)平臺”已被列為區(qū)域推進(jìn)教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。毫無疑問，利用云技術(shù)搭建已成為技術(shù)層面的共識，即建立資源與管理云平臺，打通集約與共享渠道，以低成本、廣范圍的優(yōu)點為師生的互動式學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)及教育管理方面的扁平化管理、科學(xué)精準(zhǔn)管理提供技術(shù)支撐。但是，從覆蓋范圍來說，目前尚存多種模式，既有以縣域范圍搭建的，也有以市級范圍搭建的，還有以學(xué)校類別（如高校、基教等）搭建的等，縱觀這些搭建模式，以市級為單位搭建教育云平臺是一個優(yōu)項選擇。

● 理解教育云平臺

教育云平臺也稱“云教育”這種提法是根據(jù)云計算延伸來的，云計算通過一種核心技術(shù)，把成千上萬臺服務(wù)器連接起來組成一個龐大的計算機(jī)群，通過虛擬化技術(shù)，構(gòu)成一個資源池，以實現(xiàn)大規(guī)模的資源共享；教育云平臺就是采取這種模式，將教育信息化所必需的一切硬件計算資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供良好的平臺，讓更多的求學(xué)者享有豐富的教育資源，得到便捷的教育服務(wù)。接入到教育云平臺的學(xué)校，使用的是同一標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，這將打破傳統(tǒng)的教育信息化邊界，實現(xiàn)教學(xué)、管理、分享、互動等教育一體化。同時，云教育針對教育系統(tǒng)的獨特性，將用戶根據(jù)單位類型，如身份、部門、崗位、年級、科目等分類歸檔，有利于專業(yè)細(xì)分。

云教育作為一種新的教育教學(xué)及管理模式，突破了教學(xué)及管理時空的限制，可以隨時隨地使用終端進(jìn)行在線管理、學(xué)習(xí)、師生交流；教師也可以進(jìn)行在線研討、師生互動。更重要的是，本地資源在云架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)空間實現(xiàn)自動匯聚、海量生成、全面共享，能夠有效打破地域限制，為教育均衡發(fā)展提供了客觀條件。

打造教育云環(huán)境包括基礎(chǔ)架構(gòu)層、軟件服務(wù)層、應(yīng)用層。具體地說，基礎(chǔ)設(shè)施層包括物理資源和虛擬資源；軟件服務(wù)平臺層包括運(yùn)行、管理、監(jiān)控環(huán)境的打造；應(yīng)用層則是各種應(yīng)用的集合。

云教育是以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的有效途徑。也是國家正大力提倡和推進(jìn)教育信息化的重要內(nèi)容，它為變“以教師為中心”的被動學(xué)習(xí)模式為“以學(xué)生為中心”的主動學(xué)習(xí)模式提供了時空及技術(shù)環(huán)境，將教育資源整合起來并通過云計算的方式，“按需供給”需要教育服務(wù)的群體。

● 以市級為單位搭建教育云平臺的優(yōu)點

1.實現(xiàn)資源全覆蓋

目前我國基礎(chǔ)教育實行的是“以縣為主”的管理體制，這主要是從教育經(jīng)費和投入保障角度予以的考量。但是，在教育政策的落實、教材的選取、招生政策的制定、區(qū)域教研以及教育統(tǒng)計等方面，都是以市級為整體推進(jìn)的。以市級搭建的教育云平臺對于所轄縣區(qū)、學(xué)校、師生都有很強(qiáng)的指導(dǎo)服務(wù)功能，以市級為單位搭建教育云平臺能夠?qū)崿F(xiàn)資源的全覆蓋。

2.實現(xiàn)資源效益最大化

搭建教育云平臺的目的是為教學(xué)管理、教育教學(xué)、教學(xué)科研提供科學(xué)管理、泛在學(xué)習(xí)、在線交流、遠(yuǎn)程教研等服務(wù)。有了市級教育云平臺就可以將全市各縣（市）區(qū)所有學(xué)校全納入，利用云平臺的資源自動匯聚、空間互訪、數(shù)據(jù)共享等功能為每所學(xué)校、每位師生提供資源服務(wù)，從而打破縣區(qū)之間、校校之間的信息孤島現(xiàn)象，更廣泛地利用平臺提供的海量資源，實現(xiàn)資源效益的最大化。

3.資金投入上相對最少

如前所述，教育云平臺既可以縣、區(qū)、校為單位搭建，也可以市級為單位搭建。相對來說，以市級為單位搭建云平臺應(yīng)該是最合適的，因為以市級為單位搭建云平臺在實現(xiàn)同樣功能與服務(wù)的情況下，比以縣校搭建在數(shù)據(jù)中心、軟件以及運(yùn)行維護(hù)等方面都節(jié)省了大量的財力。

4.實現(xiàn)與省、國家教育云平臺的數(shù)據(jù)對接

現(xiàn)在從國家層面已經(jīng)開始搭建省與國家兩級資源服務(wù)和教育管理兩大公共服務(wù)平臺，不管是資源服務(wù)平臺還是管理服務(wù)平臺都要數(shù)據(jù)和資源來支撐，而數(shù)據(jù)及資源的來源離不開各個地市的上傳或共享，同時，以市級為單位搭建的教育云平臺有效地整合了本地市的數(shù)據(jù)和資源，通過一定的接口就可順利地和省、國家平臺實現(xiàn)對接，為本地市廣大師生、教育管理人員參與到國家教育平臺的共建共享提供了便捷通道。

● 如何搭建市級教育云平臺

就目前來看，教育云平臺的搭建大部分停留在試點摸索階段，不管是以地、市為單位還是以縣、區(qū)為單位，成熟的案例還很少，石家莊市作為國家數(shù)字教育資源規(guī)模化應(yīng)用試點市已啟動教育云平臺的搭建工作，但尚處于探索階段，主要從以下幾方面開展了工作：一是按照“三通兩平臺”目標(biāo)要求，制定好建設(shè)方案，分解好市、縣、校建設(shè)責(zé)任，規(guī)劃好建設(shè)進(jìn)度安排等；二是積極爭取資金確保市級教育云平臺建設(shè)有資金保障，分別與市縣兩級財政協(xié)商，從年初預(yù)算中列入該項目資金計劃；三是做好技術(shù)方案，邀請信息化專家對我市信息化基礎(chǔ)設(shè)施狀況進(jìn)行摸底后，針對性地做出技術(shù)方案，經(jīng)過比較和專家再論證予以確定；四是按照確定下來的技術(shù)方案，通過政府招投標(biāo)的形式進(jìn)行施工、調(diào)試、運(yùn)行，確保按期完成建設(shè)任務(wù)。