江偉碩

如今，人們對于云計(jì)算的概念已經(jīng)不再陌生，這個(gè)曾一度引起人們關(guān)注的技術(shù)，現(xiàn)在已經(jīng)成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)底色。基礎(chǔ)教育也不例外，我們看到，近年來很多區(qū)域和城市在搭建自己的教育云平臺(tái)，為所轄范圍內(nèi)，全體的師生乃至家長，建立優(yōu)質(zhì)的教育資源庫，其跨終端的特性，能夠使師生隨時(shí)隨地瀏覽和管理自己的所需資源，實(shí)現(xiàn)泛在的學(xué)習(xí)。

本期我們?yōu)榇蠹艺故镜氖呛颖笔∈仪f市幾所學(xué)校應(yīng)用教育云的案例。從文中我們可以看出，他們的課堂嘗試需要幾個(gè)必備條件。一是設(shè)備終端在課堂中的普及。平板電腦（或電子書包）支持了課堂上完整的教學(xué)活動(dòng)，通過教師課前、課后的準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)——這種在今天看來關(guān)鍵卻不唯一的學(xué)習(xí)途徑提高了效率，形成了一對一的教學(xué)模式，使課堂變得相對透明化。二是開放教育資源的積累與不斷更新。無論是教師制作的微課，還是與終端配套的電子教材的開發(fā)，抑或是教師設(shè)計(jì)的課前預(yù)習(xí)資料，以及具有知識(shí)延展功能的種種資源，他們同屬于教育資源池中的內(nèi)容或需求，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。三是隨時(shí)隨地的交互行為，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增進(jìn)教育成員間的情感，使學(xué)習(xí)變得更輕松。

當(dāng)然，教育在云端漫步，也有它另外一種意思。如今學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的速度在不斷加快，而我們所提倡的學(xué)習(xí)效率中，學(xué)生能力的增長，方法的掌握以及情感的培養(yǎng)又是重中之重，速度快并不意味著效率高。教育在云端的漫步，恰好能給他們一個(gè)緩解壓力，消除消極情緒，改正對學(xué)習(xí)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。讓節(jié)奏慢下來，給學(xué)生一個(gè)感悟與思考的空間，思考學(xué)科魅力，面對陌生與未知，自發(fā)產(chǎn)生求知的欲望，建立自己精神上的伊甸園，這需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生自己的感悟。

云平臺(tái)，及其支撐下的數(shù)字課堂，翻轉(zhuǎn)課堂，甚至未來根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡數(shù)據(jù)，為他們定制的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，有利于將學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，有利于人們對學(xué)習(xí)概念的再定義，也有利于學(xué)生在快樂中成長。

本期專題，意在通過展示教育者對云教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，拋磚引玉，呼吁社會(huì)各界有識(shí)之士，關(guān)注教育云的建設(shè)與應(yīng)用，使它在今后的發(fā)展中，更加完善。