杜學(xué)剛

教學(xué)的成敗取決于課堂教學(xué)的實施，而課堂教學(xué)實施的優(yōu)劣決定于教師組織教學(xué)的能力和教學(xué)方法、教學(xué)模式的選擇。用科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，構(gòu)建和諧課堂是教學(xué)成功的關(guān)鍵。隨著新課程的實施，哪種教學(xué)方法、模式才是最有效的呢？筆者認為，一個好的教師并不只有一種固定的教學(xué)方法、模式，而是要在不同的時刻，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在多變的課堂教學(xué)中捕捉適合學(xué)生的教學(xué)方法。

一、根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)境確定教法

在講八年級第一節(jié)物理課《科學(xué)之旅》時，雖然內(nèi)容不多，用短短幾分鐘的時間就可以讓學(xué)生在預(yù)定的目標下完成自學(xué)任務(wù)，從而達到目標。但是我并沒有這么做，我覺得物理這兩個字對學(xué)生太陌生。不管怎么講解，學(xué)生都覺得很抽象，不易理解掌握，但學(xué)生對初次接觸的物理很想了解。如果陷入乏味的講解，將和物理的實質(zhì)背道而馳。于是，我先和學(xué)生共同做了幾個演示實驗，如用力吹在三角漏斗下的乒乓球，而乒乓球不會掉下來；三棱鏡可使太陽光變得五顏六色等。正當(dāng)學(xué)生興趣盎然、意猶未盡時，告訴他們：“這些都是我們物理課程將要研究的科學(xué)知識。”這時學(xué)生已經(jīng)形成了“物理很有趣”的感性認識。如此他們將對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，很樂意、很渴望揭開物理之謎。緊接著，我讓他們列舉生活中常見的電現(xiàn)象、聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、力現(xiàn)象，學(xué)生便會七嘴八舌、爭先恐后地列舉出生活現(xiàn)象來。我再次告訴學(xué)生這些都是物理學(xué)研究的內(nèi)容，漸漸地他們意識到物理是一門什么樣的學(xué)科，物理和生產(chǎn)生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)物理的重要性等。教師只需拓寬他們的視野，如講述原子彈、氫彈的爆炸、宇宙飛船升空、衛(wèi)星的發(fā)射等，使學(xué)生心中燃起學(xué)習(xí)物理的決心，并很想知道怎樣才能學(xué)好物理。

二、根據(jù)課堂類型、特點來確定教法

教師在授課過程中應(yīng)該靈活選擇教法，因為新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、專題課等都有各自的特點。新課教學(xué)應(yīng)該根據(jù)備課時的目標來選擇教法，但在導(dǎo)入時可根據(jù)不同內(nèi)容分別選擇情景導(dǎo)入，實驗導(dǎo)入、生活實例導(dǎo)入，亦可讓學(xué)生直接明確學(xué)習(xí)目標等。再如習(xí)題課，教師應(yīng)全面評估學(xué)情，讓每位學(xué)生盡可能發(fā)揮自己的能力，如此既可促進學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，還能圓滿完成教學(xué)目的。復(fù)習(xí)課的教學(xué)應(yīng)先梳理知識點，充分發(fā)掘后進生的特長，增強他們的自信，通過較好或更好一些學(xué)生的補充促使學(xué)生共同進步。同時，教師可適當(dāng)做些補充，達到提升認識或能力的目的。專題課教學(xué)需設(shè)伏筆，引誘學(xué)生層層深入，讓學(xué)生漸漸鉆進教師設(shè)計的“圈套”，并引領(lǐng)他們突破重難點。讓學(xué)生在回味無窮中掌握知識，再加上適量訓(xùn)練，便可優(yōu)化課堂。

三、根據(jù)學(xué)科特點、授課內(nèi)容選擇教法

物理本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗課上必須注重實驗的特點，如教師在做演示實驗時，要求學(xué)生學(xué)會觀察現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論。學(xué)生自己實驗時，應(yīng)注意鍛煉自己的動手能力；小組實驗時，應(yīng)注意鍛煉自己的合作能力和對數(shù)據(jù)處理、分析的能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)實驗課的這些特點，選擇最優(yōu)的教學(xué)方法。

四、尊重權(quán)威，但不迷信權(quán)威

隨著新課程改革的推進，成功的教學(xué)方法、教學(xué)模式層出不窮，如洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式、嘗試教學(xué)法等已在全國各地推廣。當(dāng)然他們都有可借鑒學(xué)習(xí)之處，但倘若一味模仿照抄，只能使自己陷于迷茫被動的境地。選擇適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，再加上靈活處理，才能為我所用。洋思教學(xué)的一般模式和流程并非固定不變的，甚至并非每節(jié)課都可以用洋思、杜郎口教學(xué)流程。物理教學(xué)中可根據(jù)授課內(nèi)容判斷能否使用洋思模式，或在使用過程中靈活處理。如可分階段制定目標，讓學(xué)生自學(xué)——講解——達標訓(xùn)練。

綜上所述，我認為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)在課堂上隨時捕捉新穎有效的教法，靈活組織教學(xué)，打造科學(xué)、高效、有趣的課堂。

（責(zé)任編輯 易志毅）