劉杰

近年來，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)急劇下降.以筆者所在學(xué)校為例，2005年在校學(xué)生近2000人，目前只有一半.周邊縣區(qū)農(nóng)村中小學(xué)也多是如此，而且流失的學(xué)生大多數(shù)集中在中小學(xué)低年級.據(jù)分析測算，甘肅省小學(xué)階段學(xué)生每年約以4.66%速度遞減，到2015年在校生將減少171萬.初中生每年約以2.3%的速度遞減，到2015年在校生將減少122萬.這是什么原因造成的呢？下面是筆者個人的一些分析.

一、計劃生育政策的影響

據(jù)調(diào)查，我國家庭平均人口為3.04人，人口生育高峰期已過，我國已經(jīng)進入老齡化社會.由于新生兒數(shù)量的下降，導(dǎo)致了學(xué)校生源數(shù)量的下降.教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，從2000—2010年小學(xué)學(xué)校數(shù)量減少一半，由55萬所變?yōu)?6萬所.全國6—14歲人口從2000年的2.05億減少到2010年的1.58億，減少4700多萬.這是農(nóng)村在校中小學(xué)生減少最直接的原因.

二、教育布局調(diào)整的因素

隨著教育布局的調(diào)整，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的變化.農(nóng)村孩子進城求學(xué)已是一個普遍現(xiàn)象.據(jù)天水市教育局統(tǒng)計，全市每年有3萬多名農(nóng)民工子女在城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校就讀.我市農(nóng)村學(xué)校布點多，規(guī)模小，配套設(shè)施差，教師調(diào)配困難.隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化水平的提高和農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的推廣，農(nóng)村人口不斷向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村生源逐年遞減.教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)從1997—2010年的14年間，全國減少小學(xué)37470所，其中農(nóng)村占減少量的81.3%.專家調(diào)研顯示，撤校后農(nóng)村學(xué)生上學(xué)距離平均為4.05公里，安全隱患增加，我市在省督導(dǎo)評估中被定為“硬件不硬，軟件不軟”.天水是人口大市，在教育方面心有余而力不足，欠賬多，住宿生大多住在學(xué)校附近的農(nóng)家，吃住困難可想而知，從而造成學(xué)生的流失.

三、學(xué)校體制的弊端

學(xué)生流失的原因是學(xué)生因為不愛校；教師教學(xué)方法陳舊無創(chuàng)新，未能依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱現(xiàn)狀，因材施教.死板、僵化的教育完全忽視學(xué)校教育的主體——學(xué)生的需求，大量的作業(yè)和不斷的排名鉗制學(xué)生的個體思想，扼殺學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的夢想.學(xué)校生活單調(diào)，文藝活動很少，成績好的學(xué)生就是好孩子，成了學(xué)校的評價標準.學(xué)校教育造成學(xué)生沒有幸福的童年，很多家長都把矛頭指向老師和學(xué)校.在多重重壓下學(xué)生恨不得退學(xué).另外，班級風(fēng)氣不好，嚴重的可能是校風(fēng)不好，這也會導(dǎo)致學(xué)生流失.

四、教師管理的粗放

在目前的考核制度下，許多學(xué)校提倡的是素質(zhì)教育，但執(zhí)行的卻是應(yīng)試教育.一味追求升學(xué)率，大考小考、評比檢查，以學(xué)科成績的優(yōu)劣評定教師的教學(xué)成績，評優(yōu)選先，并與教師職稱評定相結(jié)合，結(jié)果造成某些教師置《教育法》于不顧，想方設(shè)法提高“差生”的成績，甚至有些教師動員“差生”自動退學(xué)來提高教學(xué)成績.還有，部分教師體罰或變相體罰，歧視或偏見等不當(dāng)教育行為也導(dǎo)致了學(xué)生的流失.

五、家庭教育的缺陷

國家在農(nóng)村義務(wù)教育階段實行了“兩免一補”政策，但仍有部分家庭經(jīng)濟拮據(jù)，無法供孩子就讀.我市高中入學(xué)率為37%，遠低于我省高考70%入學(xué)率.部分家長思想上可能有偏見，覺得讀書未必能有好結(jié)果，還不如早點學(xué)門手藝早賺錢.在農(nóng)村有這種看法：孩子學(xué)習(xí)成績不好就干脆別讀了，讀也是浪費光陰.一些家長還把在小學(xué)階段行為習(xí)慣差、管不住的孩子送到學(xué)校，讓學(xué)校承擔(dān)“保姆”的角色.學(xué)生原有行為習(xí)慣難改變，在學(xué)習(xí)紀律上很難達到學(xué)校要求，家長對孩子沒有辦法，只能讓子女自動退學(xué)打工.有些家長根本就不知道有《義務(wù)教育法》，反而片面地認為讀書無用，縱容子女輟學(xué).

六、學(xué)生自身的原因

有人認為目前最辛苦的族群就是中學(xué)生，最大的問題不是壓力大，而是動力差，他們是被學(xué)校和家長用鞭子趕著去讀書而痛苦萬分.一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，上課無精打采，看小說、玩手機、發(fā)短信聊天、打瞌睡成了家常之事，作業(yè)不想做，或抄襲，或不做，對學(xué)習(xí)沒有興趣.有專家曾對200名小學(xué)生調(diào)查，顯示56.8%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)沒什么意思，令自己頭昏腦漲.學(xué)生討厭學(xué)校生活，不良行為習(xí)慣難改變，紀律上很難達到學(xué)校要求而放棄學(xué)習(xí).另一類學(xué)生往往是成績平平，對自己的前途沒有信心，然后又看到社會上的一些人大把賺錢，受“讀書無用論”的影響，認為學(xué)習(xí)生活太枯燥無趣，覺得自己熬不下去了而放棄學(xué)習(xí).

七、環(huán)境變化的影響

市場競爭激烈，就業(yè)壓力大，貧富差距大，影響學(xué)生思想觀念的形成和意識行為.部分學(xué)生特別是農(nóng)村留守兒童沉溺于游戲，明里暗里游離于臺球旁、網(wǎng)吧和游戲機室，極大地影響了部分學(xué)生的身心健康.久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，也就開始輟學(xué)了.同時，有些餐廳和建筑工地置法律于不顧，公然使用童工也是造成學(xué)生流失的因素.

（責(zé)任編輯黃桂堅）