劉俊

提到幼兒園的保教質(zhì)量，人們往往想到的是教育質(zhì)量，而保育往往被忽略不計。我們知道，幼兒園注重的是保教結(jié)合，保在先，教在后。而有的則走向極端——只保不教，幼兒園純粹就是看護場所。去年年底，我有幸參加了對農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園檢查評比工作。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：在全國大力發(fā)展幼教事業(yè)的今天，有老師甚至園長不知道什么是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，當(dāng)然更不知道什么是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。有的幼兒園沒有學(xué)期計劃，有的教師沒有備課……可想而知，這樣的幼兒園保教質(zhì)量會有保障嗎？通過詢問、調(diào)查和了解，現(xiàn)歸納出幾條影響農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的原因：

一、園長學(xué)習(xí)不夠，整體管理不到位

鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園大多是民辦幼兒園，園長大多也是幼師畢業(yè)生，但是由于平時忙于幼兒園各項具體事務(wù)，多數(shù)園長與普通教師一樣帶滿班（少數(shù)公辦幼兒園也是如此），有的沒有訂閱任何幼教雜志，有的有訂也無時間閱讀，又加之經(jīng)費有限，外出學(xué)習(xí)的機會不多，長期的不學(xué)習(xí)以至于對各項政策理解不透，把握不準(zhǔn)，管理不規(guī)范，導(dǎo)致保教質(zhì)量不高。

二、收費低廉，教師流動大

隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)民的見識逐漸開闊，意識到學(xué)前教育的重要性，他們也讓留守在家的孩子入園學(xué)習(xí)。但是我縣農(nóng)村幼兒園收費偏低，低廉的收費雖然解決了農(nóng)村家庭子女入園的問題，但因農(nóng)村幼兒園規(guī)模相對較小，資金有限，難以改善幼兒園的辦園條件，更談不上發(fā)展和壯大。民辦園中園方與教師關(guān)系普遍為一種臨時雇傭關(guān)系，無論對于教師發(fā)展還是對于園所保教質(zhì)量的提高均是不利的。教師大多抱著邊干邊看的心態(tài)，干得好就干，干不好就走，哪工資高就往哪去。大多數(shù)園對人員采取一年一聘方式，甚至還存在隨來隨走聘用不規(guī)范的現(xiàn)象。由于辦園經(jīng)費匱乏，教師收入普遍偏低，造成教師流動大。教師流動頻繁帶來諸多不利因素：對園所的不了解，對孩子的一無所知，難以形成辦園特色，難以形成園所文化，難以吸引優(yōu)質(zhì)師資人才。

三、師資短缺，包班現(xiàn)象嚴(yán)重

我陸續(xù)走訪了四所幼兒園，四所幼兒園無一例外的全部都是一個人包一個班。為了節(jié)約對幼兒園的經(jīng)費投入，園長（或中心校校長）給每個班只聘請一名教師，這個教師集多種角色于一身：既是教師也是保育員，又是孩子的臨時監(jiān)護人。老師從早晨孩子入園到晚上孩子離園，一整天既要無微不至地照顧孩子的吃喝拉撒睡，又要完成教學(xué)任務(wù)。試想：老師也是人，人的精力是有限的，這樣忙碌顧得上保教質(zhì)量嗎？顧得上反思總結(jié)嗎？我想：幸虧老師們都年輕，不然從周一到周五，不做其他事情，只是吵也吵得受不了，哪還顧得上保教質(zhì)量？還有個別公辦園有這種現(xiàn)象：前幾年畢業(yè)的幼師生因農(nóng)村沒有幼兒園而被分配到了小學(xué)，現(xiàn)在她們所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦起了幼兒園而教師又缺乏，于是領(lǐng)導(dǎo)就安排她們偶爾到幼兒園帶帶班。

四、家長素質(zhì)不高，小學(xué)化傾向嚴(yán)重

農(nóng)村多數(shù)幼兒園在教育教學(xué)內(nèi)容上偏重認知技能訓(xùn)練，對幼兒的情感、社會性發(fā)展則關(guān)注較少。大多數(shù)孩子都背著小書包，一天中安排大量課程，更有甚者小班就認讀拼音，學(xué)寫數(shù)字。活動形式以上課即集體教學(xué)為主。幼兒自由游戲時間較少，且材料提供和利用不足，戶外活動雖有安排但時間往往得不到保證，有戶外活動也是室外放羊式的。幼兒在園時間被大量課程占據(jù)，他們較少有機會與環(huán)境材料互動，與同伴之間的交往也受到了限制……從形式到內(nèi)容小學(xué)化傾向嚴(yán)重。造成這種局面園長和老師們看似無奈，總是強調(diào)家長素質(zhì)不高，不教知識技能家長不愿意，特別是留守兒童多，與那些爺爺、奶奶更是不好溝通，只有滿足他們的意愿家長才愿意把孩子送到幼兒園，否則便沒有生源。說到底，幼兒園是為了迎合家長的需求，甚至是被家長牽著走，為了生源他們不得已而為之。

以上四種情況都是影響農(nóng)村幼兒園（主要是民辦園）保教質(zhì)量的主要因素。多年前，我們縣直中心幼兒園也遭遇這樣的困境，為了扭轉(zhuǎn)家長的錯誤觀念，我們堅持不懈地做教育宣傳工作。利用宣傳欄、家園橋等方式致力于家長觀念的轉(zhuǎn)變，促進保教質(zhì)量的提高，現(xiàn)擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。我們在教師的專業(yè)成長方面下大功夫，注重教師的在職培訓(xùn)，注重教研活動，注重日常的教育教學(xué)管理，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)，取得了明顯進展，現(xiàn)在是全縣乃至全市都有較大影響力的市級示范園。

針對以上原因，根據(jù)本人多年的教育教學(xué)實踐，結(jié)合我園實踐經(jīng)驗，我認為解決以上問題的應(yīng)對策略如下：

一、加強學(xué)習(xí)，更新觀念

思想是行動的指南。園長和教師只有不斷學(xué)習(xí)，大腦才能得到洗禮，才能把握住大的方向，才能依法辦園，才能從孩子的角度思考問題，也才能以孩子為主體。農(nóng)村大多數(shù)幼兒園秉承的是以教師為中心、知識技能至上的教育理念，幼兒在教育過程中并無地位，這與目前尊重兒童的教育觀念是相背離的。幼兒園應(yīng)從有利于幼兒身心全面發(fā)展的角度考慮辦園方向，規(guī)范辦園。制定切實可行的園務(wù)規(guī)劃和教育教學(xué)計劃；征訂幼教刊物；加強師德師風(fēng)建設(shè)；把游戲作為幼兒的基本活動方式；寓教于樂。

二、開展教研活動，提高教師專業(yè)素質(zhì)

只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進步，聽課、說課和評課是老師最直接受益的教研活動。農(nóng)村幼兒園首先要成立教研組織，讓教師們在聽課中看到別人的優(yōu)點，學(xué)到良好的經(jīng)驗方法；在說課中鍛煉自己的表達能力、提高自己的理論水平；在評課中提高自己的教研水平和專業(yè)素質(zhì)。上公開課的教師，更能從中得到成長，因為她們?yōu)榱税堰@次活動組織好，得到聽課教師的好評，在課前一定會做精心地設(shè)計和充分地準(zhǔn)備，在組織活動過程中也會格外注意教學(xué)是否有效。因此幼兒園要經(jīng)常開展聽課、說課和評課活動，尤其要多開展“一課多研”活動，讓教師們的專業(yè)素質(zhì)不斷成長，使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。對于聽課、說課和評課活動，園領(lǐng)導(dǎo)要做好時間安排，不能影響正常的教育教學(xué)活動。比如，讓教師利用沒有課的時候去聽課，盡量避免自己有課不上，讓幼兒放羊；說課和評課時間可以安排在幼兒放學(xué)后或分組進行，也可以每周固定某段時間進行教研和評課活動。

三、提高教師福利待遇，留住人才

目前，大多數(shù)農(nóng)村幼兒園沒有制訂有關(guān)教師發(fā)展的培訓(xùn)計劃。同時，對于提高教師素質(zhì)的必要管理制度也較欠缺，如明確規(guī)定教師崗位職責(zé)和工作制度及從業(yè)人員的職業(yè)道德規(guī)范等做得不夠。再有，在依法辦園、維護和確保教師應(yīng)有權(quán)益方面重視不夠，一般只有基本工資，沒有任何保險。目前，很多園的主辦者對相關(guān)法規(guī)未能清楚了解并執(zhí)行。同時，縣財政要繼續(xù)增加幼兒教育編制人員，讓吃財政飯的幼師畢業(yè)生進入農(nóng)村幼兒園。

四、幫助家長建立正確的兒童觀，科學(xué)保教

農(nóng)村幼兒園（特別是民辦園）大多注重家長工作，這表明他們具有較強的市場意識和服務(wù)意識，但是農(nóng)村園，往往做的又太過：認為家長的意愿就是孩子的意愿，不顧孩子的想法和身心發(fā)展規(guī)律。我們要持續(xù)良性地發(fā)展，必須扭轉(zhuǎn)家長的育兒觀。尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，尊重科學(xué)，利用各種宣傳形式向家長宣傳科學(xué)保教知識，逐步建立起相互尊重、相互信任與合作教育的友好關(guān)系。引導(dǎo)家長了解：在幼兒園，保育工作和教育工作同等重要，因為幼兒的年齡尚小，生活自理能力、自我保護能力和抵抗疾病能力都還較差，需要我們教師細心呵護和照顧。杜絕小學(xué)化傾向，還孩子快樂的童年。我們在日常工作中一定要高度重視幼兒衛(wèi)生保健工作，無論是園領(lǐng)導(dǎo)、任課教師，還是保育員，都要把幼兒安全衛(wèi)生工作掛在心上，扎扎實實把衛(wèi)生保健工作抓緊抓實，讓幼兒在園健康、快樂成長，辦家長滿意、社會放心、孩子樂上的幼兒園。