周衛(wèi)華

在從事大班幼兒繪畫日記的指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的繪畫日記還存在種種問題，這對(duì)幼兒的語言表達(dá)、想象力、記憶力、創(chuàng)造力以及藝術(shù)表現(xiàn)力等方面的發(fā)展很不利。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該努力尋找好的方法去幫助幼兒提高繪畫日記的水平，從而使得孩子們的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

一、大班幼兒繪畫日記發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒繪畫日記是幼兒用自己的繪畫語言表達(dá)自己的所見所聞，以及對(duì)生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)特感受，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。繪畫日記屬于藝術(shù)領(lǐng)域中的“表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”，然而，在繪畫日記活動(dòng)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾種現(xiàn)狀：

（一）能畫出主人翁（幼兒自己）在做的事情，只關(guān)注人物個(gè)體的動(dòng)作，沒有關(guān)注到人物與周邊環(huán)境的互動(dòng)

有些幼兒知道要畫出自己所做過的事情，但是只注重自己個(gè)人，沒有關(guān)注身邊其他人的活動(dòng)和場(chǎng)景的互動(dòng)。例如：左圖汪舜瑤小朋友的繪畫日記《慶祝六一》，畫面上是一群小朋友，有正在表演的小朋友和臺(tái)下的小朋友。因?yàn)樽约菏桥⒆?，所以畫的小朋友都是女孩子，且?dòng)作、表情都差不多，沒有考慮到表演者與觀看者之間的互動(dòng)。右圖為王子越小朋友畫的《學(xué)古箏》，也只是畫出古箏及小朋友的場(chǎng)景，畫面沒有其它的場(chǎng)景安排，難免顯得有些單調(diào)。（見圖1）

（二）能表現(xiàn)自己及周圍人的相互作用，畫面飽滿，但線條較雜亂，沒有注重到細(xì)節(jié)的描繪

有的幼兒能表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容，畫面很有內(nèi)容，但線條有些雜亂，在具體事物的描繪上還缺乏技巧。例如：左圖為汪家含小朋友繪畫日記《去旅游》，畫面上有人物，有周圍的環(huán)境，但在人物細(xì)節(jié)的描繪上還有待進(jìn)一步的提高。右圖為張熙成小朋友的繪畫日記《快樂的星期天》，描繪的是和爸爸在一起的許多開心事。雖然畫面內(nèi)容較豐富，但在人物的描繪線條上比較單一，把爸爸畫得和他自己在長(zhǎng)像和穿著上都一樣，沒有抓住人物的特點(diǎn)來畫，觀察還不夠細(xì)致。（見圖2）

（三）畫面美觀，線條有序，觀賞性很強(qiáng)，但內(nèi)容表達(dá)得還不夠具體形象

有些幼兒本身具備了一定的繪畫水平，平時(shí)對(duì)繪畫很感興趣，樂意按照自己的審美觀涂色，因此，在繪畫過程中很注重視覺效果。每當(dāng)畫好一幅畫后，都會(huì)精心地為自己的畫設(shè)計(jì)顏色，做好顏色的搭配工作，力求讓自己的畫看上去最美。而這些畫，往往只注重外在的美觀，在內(nèi)容的表達(dá)上還不夠。例如：左圖為程君序小朋友的繪畫日記《下棋》，我們看上去畫面真的很美，特別是棋盤以及窗外的樹的色彩搭配，讓人感覺這個(gè)孩子繪畫水平真的很高，但幼兒對(duì)《下棋》這幅畫所表達(dá)出來的內(nèi)容，我們了解得很不夠，畫面的文字記錄只表達(dá)下棋這件事，沒有表達(dá)出在下棋的過程中，孩子有哪些快樂體驗(yàn)值得記錄。右圖是嚴(yán)可微小朋友的繪畫日記《去外婆家》，畫面也很美，運(yùn)用了各種顏色去裝飾每個(gè)物體，特別是外婆家門前的那棵樹，更是獨(dú)具特色，畫面上畫出三個(gè)人見面的場(chǎng)景，我們是一目了然。然而，當(dāng)我們看到文字記錄時(shí)，全是對(duì)畫中環(huán)境的描述，外婆家的樹是什么樣？房子是什么樣？沒有表達(dá)出孩子內(nèi)心世界的真實(shí)感受。（見圖3）

（四）能抓著人物特點(diǎn)，選材新穎，內(nèi)容生動(dòng)，但從美觀上，還有待于進(jìn)一步提高

孩子們?cè)谶x材上都知道要畫出發(fā)生在自己身上的事情，一般都是印象最深刻的事情，繪畫日記真正體現(xiàn)出幼兒的內(nèi)心世界的所思所想，孩子們喜歡記錄他們的開心事。例如：左圖為包聰語小朋友的《我和我的爸爸》，畫面上描繪出和爸爸在一起的開心事，一幅幅場(chǎng)景描繪得生動(dòng)、具體，而且還抓住爸爸戴眼鏡、自己扎小辮的特征。四幅畫中爸爸都是戴著眼鏡，微笑著對(duì)自己，而自己在爸爸的呵護(hù)下慢慢地長(zhǎng)大，表達(dá)出濃濃的父女情深，讓人感動(dòng)。右圖是畢正鑫小朋友的繪畫日記《踢足球》，畫中是自己和小伙伴們?cè)谔咦闱?，爸爸?dāng)守門員。瞧！爸爸縱身一躍接住球的一剎那，孩子是多么為爸爸驕傲，很細(xì)心的他還畫出了此時(shí)的比分是12比11，可見，爸爸的這一球起到關(guān)鍵的作用。在記錄的文字中，我們體會(huì)到孩子的快樂，因此這才是孩子內(nèi)心世界的真實(shí)表現(xiàn)。可見，只有對(duì)生活有了細(xì)致的觀察，才能畫出如此讓人感動(dòng)的作品，然而要是在畫面的美觀上作進(jìn)一步的提高，那就更棒了。（見圖4）

二、產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的原因

我國(guó)著名教育家和兒童心理學(xué)家陳鶴琴先生曾概括地指出：“繪畫是語言的先導(dǎo)，表示美感之良器，要知兒童的心理，不可不研究?jī)和睦L畫?！彼鲝埖摹盎罱逃痹瓌t認(rèn)為：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想，兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！崩L畫日記正是幼兒自己去發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美的最好方式，大班幼兒繪畫日記存在種種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點(diǎn)：

首先，幼兒繪畫水平存在著差異。有的幼兒對(duì)繪畫很感興趣，平時(shí)一有空閑時(shí)間，就拿出筆和紙來畫畫，時(shí)間長(zhǎng)了就具有一定的繪畫和涂色的技巧；而有的孩子，可能平時(shí)從事繪畫的機(jī)會(huì)比較少，在技能、技巧上還積累得不夠，因此不能很好地去表現(xiàn)所要表達(dá)內(nèi)容。

其次，有些幼兒對(duì)發(fā)生在周邊的事物缺乏細(xì)心觀察，覺得只要是人，就都畫成一個(gè)樣，只要是樹，都畫出一個(gè)樣，沒有細(xì)心地去觀察周邊事物所具有的特征。

再次，在文字描述上，家長(zhǎng)和教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓孩子說出內(nèi)心世界的真實(shí)感受，而不是只對(duì)畫面場(chǎng)景進(jìn)行描述。

最后，在選材上，要知道選出生活中自己覺得最有意義的事情，抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描繪，而不是所有的事物，都只是畫上人或場(chǎng)景就行。

三、指導(dǎo)幼兒繪畫日記的主要策略

（一）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒選材

家長(zhǎng)在和孩子外出游玩中，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)感興趣的事情比較投入，那么，就從孩子們感興趣的事物著手。比如：有的孩子對(duì)船感興趣，有的孩子對(duì)動(dòng)物感興趣，那么家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)孩子去觀察它們的特征，讓孩子去描述，回家后讓孩子去畫就會(huì)很容易了。同時(shí)，作為教師，在日常的教學(xué)過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，感悟每日發(fā)生在身邊的事。例如：幼兒園生動(dòng)有趣的日常教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)有趣的游戲、一場(chǎng)激烈的比賽、一次觀看演出、一個(gè)生日聚會(huì)、一次勞動(dòng)體驗(yàn)、一次感恩節(jié)活動(dòng)……都可以成為幼兒進(jìn)行“繪畫日記”的內(nèi)容。家庭中富有意義的生活活動(dòng)，如逛公園、旅游、野外燒烤以及和爸爸媽媽在一起的開心事、傷心事，幼兒都急于表達(dá)。

（二）提高幼兒的繪畫水平，激發(fā)幼兒興趣

畢加索說：“我能用很短的時(shí)間就畫得像一位大師，但我卻要用一生去學(xué)習(xí)畫得像一個(gè)兒童?！庇變豪L畫不同于成人繪畫，即審美價(jià)值的最大特點(diǎn)就是天真、自由、浪漫，極富童趣。只有鼓勵(lì)幼兒回歸自己的本性，自由自在的畫畫，畫內(nèi)心的感受，才會(huì)顯示出兒童繪畫的美學(xué)特征。幼兒自由創(chuàng)作的美是多層次的：完整是一種美，殘缺也是一種美；成熟是一種美，幼稚也是一種美；規(guī)范是一種美，自由也是一種美。在日常教學(xué)的過程中，關(guān)注能力差的幼兒，激發(fā)他們對(duì)繪畫的興趣，只要是幼兒自己所表達(dá)出來的感受和體會(huì)，都值得我們?nèi)ス膭?lì)和贊揚(yáng)。

（三）在平時(shí)的繪本教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫的興趣

幼兒大班時(shí)，我們推廣繪本閱讀，而這些繪本都是來自于國(guó)內(nèi)外不同國(guó)家、民族或地區(qū)的著名大師的畫，畫面形式多樣，畫面優(yōu)美，線條簡(jiǎn)單，每一本繪本都給我們不同的視覺享受。所以教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)圖畫的興趣，鼓勵(lì)幼兒細(xì)心觀察繪本中的每一幅畫，提高自己的審美觀，在潛移默化中，幼兒的美育得到了一定的發(fā)展，為幼兒自由創(chuàng)作豐富了更多的經(jīng)驗(yàn)。如：在《好餓的毛毛蟲》一書中，幼兒知道用簡(jiǎn)單的線條去構(gòu)圖，畫面也是很飽滿的。在《螞蟻和西瓜》一書中，孩子們知道了在構(gòu)圖之前，要做好大小比例的分配。在《大衛(wèi)系列》中，幼兒知道在描繪人物時(shí)，要抓住人物的心理特點(diǎn)，大衛(wèi)的不同內(nèi)心世界，可以通過表情來表現(xiàn)。而這些經(jīng)驗(yàn)，在幼兒的繪畫日記水平的提高上發(fā)揮著很大的作用。

（四）相互交流，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力

給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，從而激發(fā)幼兒對(duì)繪畫日記的興趣。當(dāng)老師讓幼兒上臺(tái)說出自己繪畫日記的內(nèi)容時(shí)，幼兒會(huì)表現(xiàn)出很興奮，很愿意去表達(dá)，因?yàn)椤爱嫛鄙系膬?nèi)容都是幼兒本身很感興趣的事情，當(dāng)然幼兒就很愿意去說了。這樣對(duì)幼兒的語言表達(dá)很有幫助，同時(shí)，也激發(fā)了幼兒再一次作“畫”的興趣，而且是在一個(gè)很輕松、自由的環(huán)境中進(jìn)行。

（五）積極的評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒的繪畫興趣

在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，我們不能用畫得像不像、涂色涂得好不好來衡量孩子的畫，而是要看其作品所表達(dá)出來的內(nèi)容，是否具有獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。幼兒與成人相比知識(shí)面窄，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不深刻，思維方法非常幼稚，所畫物體可能不成比例。如我們佟爍小朋友畫騎馬的場(chǎng)景，把馬畫得很小，而自己的身體非常大，我問他為什么，他告訴我：“那頭馬很瘦，而自己很胖，所以就這樣畫了?！逼鋵?shí)，在幼兒的繪畫日記中，我們真的無法用成人的眼光去評(píng)價(jià)幼兒作品，幼兒所表達(dá)出來的內(nèi)容要做進(jìn)一步的了解，肯定幼兒每一個(gè)有創(chuàng)意的地方，激發(fā)幼兒對(duì)自由創(chuàng)作的興趣。

（六）家園合作，促進(jìn)幼兒繪畫日記水平的提高

一開始，家長(zhǎng)不知道什么是繪畫日記，或讓自己的孩子，照搬圖畫書上的畫，或在記錄繪畫日記內(nèi)容時(shí)，總是寥寥幾語。我們通過家長(zhǎng)會(huì)帶家長(zhǎng)們一起學(xué)習(xí)關(guān)于繪畫日記方面的知識(shí)，以及如何去指導(dǎo)孩子完成繪畫日記等方面的內(nèi)容，在平時(shí)的接送時(shí)間，和家長(zhǎng)交流幼兒的繪畫日記情況，這樣，孩子們的畫面內(nèi)容更加豐滿了，家長(zhǎng)記錄的文字內(nèi)容也更生動(dòng)、具體了。充分利用家長(zhǎng)資源，我們的孩子會(huì)進(jìn)步得更快。因此，以后我們將更加注重家長(zhǎng)們對(duì)我們工作的支持和配合，使得孩子在繪畫日記的水平上能取得更大進(jìn)步。

總之，幼兒繪畫日記來源于幼兒生活，我們要利用繪畫日記這一途徑，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)留心觀察日常生活中的事物，養(yǎng)成幼兒勤觀察、勤思考、勤記錄的良好習(xí)慣，積累幼兒繪畫創(chuàng)作素材，鍛煉幼兒繪畫能力，使幼兒逐漸養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?！毒V要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。因此，相信通過繪畫日記活動(dòng)的實(shí)施，會(huì)使得孩子們的綜合素質(zhì)得到全面的提高。