王公加

電子備課的應(yīng)用有效解決了教師傳統(tǒng)備課模式存在的問題，減少了教師的工作量，提升了備課效率。目前的電子備課主要借助于電子備課平臺，將教案或課件上傳到平臺，與同科目教師相互交流、借鑒，或者通過這種形式實現(xiàn)集體備課，但這種形式在體現(xiàn)便捷性的同時也發(fā)現(xiàn)了一些缺點。其中之一就是有些教師將從網(wǎng)上下載下來的教案變?yōu)樽约核?，甚至對原文都懶得改動一下，直接照搬套用，給課堂教學(xué)與學(xué)校教學(xué)管理帶來了負(fù)面影響，而且這種備課方式也不能從根本上改變一些備課與上課脫節(jié)的問題，所以很多地區(qū)的學(xué)校在試行一段時間電子備課后又取消了這一備課形式。如何改變這種狀態(tài)，既提高備課效率又提升備課效果，也就成為改變目前教師備課現(xiàn)狀的一個重要研究課題。

專業(yè)備課軟件是專門為教師備課而設(shè)計的一種教學(xué)軟件，它作為一個單獨的、脫離網(wǎng)絡(luò)平臺的軟件為教師單獨擁有（當(dāng)然也可以通過一定的平臺為一定范圍的教師所共享）。它的最主要特點是系統(tǒng)性、獨立性和累積性。這個備課軟件包含一個學(xué)科一定時間段內(nèi)的所有備課內(nèi)容，使教師得以逐年在原有備課基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)與提升，并且這種備課形式能有效地實現(xiàn)備課與上課的有機(jī)統(tǒng)一，很多備課內(nèi)容尤其是多媒體內(nèi)容可以直接在課堂教學(xué)中展示，使教師的備課更直接。

一、中小學(xué)備課軟件設(shè)計的必要性

（一）有助于改變傳統(tǒng)備課形式，提升備課效率

傳統(tǒng)的備課模塊，包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教學(xué)反思、作業(yè)布置等，這些作為備課的基本環(huán)節(jié)都可以在備課軟件中得以實現(xiàn)。除此而外，還可以在備課軟件中增加一些其他環(huán)節(jié)，如教學(xué)課件、多媒體資料展示等，使得備課內(nèi)容更為充分、具體，更具實效。教師在備課的同時還完成了一定階段的教學(xué)資料積累。在以后的教學(xué)中，只要在原有備課資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合新班級、新學(xué)生的情況加以改進(jìn)即可，避免了簡單的重復(fù)勞動，使教師將更多精力投入到課堂教學(xué)效果的提高上，從而實現(xiàn)備課效率的提升。

（二）有助于實現(xiàn)備課、上課和學(xué)科成績管理的有機(jī)統(tǒng)一

在獨立系統(tǒng)的備課軟件中，不僅有教師的傳統(tǒng)備課步驟，還可以添加教師上課所用的視頻、聲音、圖片等多媒體資料和教學(xué)課件，且可以通過軟件設(shè)計，使這些課堂教學(xué)資源無需安裝其他單獨軟件而直接運行。這樣，教師在上課過程中，對于所需資源可以信手拈來，而無需再到其他文件夾里尋找，既節(jié)約了時間，也不會因此打亂原有的教學(xué)思路。除此之外，教師教學(xué)過程中的各種課后練習(xí)、階段測試內(nèi)容和測試結(jié)果也可以及時保存在備課軟件中，還能夠通過內(nèi)置的程序設(shè)計分析出一定階段內(nèi)學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時改進(jìn)教學(xué)方式，采取補(bǔ)救措施，實現(xiàn)備課、上課與成績管理的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）有助于加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理

采用這種系統(tǒng)備課軟件，學(xué)校在組織集體備課時，備課內(nèi)容更為詳實、具體，學(xué)校組織教學(xué)檢查時，也只要教師把在一定時期內(nèi)的備課內(nèi)容上傳到規(guī)定平臺，即可查看備課情況及教學(xué)情況。由于有統(tǒng)一的備課要求，尤其是備課與課件的一致性，使教師備課的時候無法直接從網(wǎng)絡(luò)上下載使用，避免了一些教師養(yǎng)成坐享其成的不良習(xí)慣，而且這種集備課、資源和成績管理于一體的系統(tǒng)備課形式也有助于實現(xiàn)學(xué)科備課方式的逐年改進(jìn)與提高。

二、中小學(xué)備課軟件應(yīng)具備的功能

根據(jù)以上分析，備課軟件要具有上述作用，其必須具有以下功能。

（一）傳統(tǒng)備課功能

中小學(xué)備課軟件是在傳統(tǒng)備課設(shè)計基礎(chǔ)上的改進(jìn)與提升，所以它應(yīng)該具有傳統(tǒng)的備課功能，要實用、方便，備課軟件前面應(yīng)該有全冊書的教學(xué)要求、學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排等，在每單元前要有本單元的教學(xué)內(nèi)容、主題目標(biāo)、重難點及課時安排。每課備課的主要環(huán)節(jié)應(yīng)有教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反饋、板書設(shè)計、課堂作業(yè)等。也就是說傳統(tǒng)備課內(nèi)容在這里都應(yīng)該有，除此之外，系統(tǒng)備課軟件還能根據(jù)學(xué)科和學(xué)校對備課的具體要求靈活添加或刪減部分備課環(huán)節(jié)，以此來更好地適應(yīng)不同學(xué)科的備課要求。

（二）擴(kuò)展備課功能，實現(xiàn)與課堂教學(xué)的有效對接

系統(tǒng)備課軟件在傳統(tǒng)備課環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，還增加了與備課相一致的教學(xué)課件、教學(xué)視頻、圖片、聲音等多媒體教學(xué)資料，這些資料在上課過程中可以很方便地直接調(diào)用，體現(xiàn)課堂教學(xué)需求、教師的教學(xué)意圖和思路，這樣教師在上課時就無需另外準(zhǔn)備資料了，而且通過這些在傳統(tǒng)備課內(nèi)容基礎(chǔ)上的擴(kuò)展內(nèi)容，可以實現(xiàn)備課與上課的有效對接。

（三）積累備課功能，實現(xiàn)備課水平的逐年提升

教師每個學(xué)期的備課內(nèi)容都可以在原來備課內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)。由于一些教材的內(nèi)容編排在一定時期內(nèi)是保持穩(wěn)定的，這樣，教師只要根據(jù)以往教學(xué)中存在的問題和經(jīng)驗，結(jié)合新學(xué)期學(xué)生的情況加以進(jìn)一步完善即可，有些備課環(huán)節(jié)和內(nèi)容甚至可以基本保持不變，當(dāng)然也可以實時補(bǔ)充一些新資料、新設(shè)計，從而使備課內(nèi)容更完善、更有效，實現(xiàn)教師備課水平的逐年提升。

（四）教學(xué)資源的衍生和經(jīng)驗積累

教師隨著教學(xué)經(jīng)驗的提升和教學(xué)資料的增多，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己在備課過程中存在的不足，有時候發(fā)現(xiàn)一些好的教學(xué)資源很想及時把它存儲起來，留待教學(xué)時使用。只要我們把這些資源及時積累到備課軟件的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容中，我們在下次上課時就可以信手拈來了，避免了隨記隨丟的現(xiàn)象，而且我們也可以及時記錄自己平時教學(xué)中產(chǎn)生的一些靈感和感悟，這些靈感和感悟正是我們教學(xué)經(jīng)驗的重要組成部分，對我們教學(xué)經(jīng)驗的積累無疑具有十分重要的意義。

（五）教學(xué)情況的統(tǒng)計與分析

我們每節(jié)課有課堂練習(xí)，每學(xué)期有期中、期末考試，甚至還有月考、周練等教學(xué)效果檢驗形式，通過這些測試，可以及時發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)過程存在的問題與不足。系統(tǒng)備課軟件不僅設(shè)計了各種試題資源，還有對每次測試情況的分析與統(tǒng)計，一些統(tǒng)計項目可以由軟件自帶的功能來完成。這樣不僅可以減少教師的工作量，還可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，從而改進(jìn)自己的教學(xué)形式，或采取一些補(bǔ)救措施，及時彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)中的不足。

（六）便于學(xué)校教學(xué)檢查和管理

系統(tǒng)備課軟件設(shè)計有當(dāng)前備課情況的統(tǒng)計，包含教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)資源、測試練習(xí)等。教師把自己的備課內(nèi)容上傳到指定平臺后，檢查人員便可以通過這些統(tǒng)計內(nèi)容了解到教師備課的總體情況。如果想進(jìn)一步了解具體情況，我們還可以打開教師的備課軟件，抽查或全查教師的詳細(xì)備課情況。這樣，不僅可以有效地避免教師簡單下載教案等行為，還可以促進(jìn)教師有效改進(jìn)自己的備課方式，促使教師備課和教學(xué)水平的提升，達(dá)到既便于學(xué)校教學(xué)檢查和管理，又促進(jìn)教學(xué)提升的雙重效果。

三、備課軟件存在的問題與改進(jìn)措施

（一）教師每學(xué)年教學(xué)課程的變化對系統(tǒng)備課軟件的影響

由于很多學(xué)校采取的是教師循環(huán)跟進(jìn)教學(xué)的安排形式，這就導(dǎo)致教師在一定時期內(nèi)每學(xué)年的教學(xué)課程都是不同的。這樣，當(dāng)年的備課要等到幾年以后才能再用，或者說，教師完整的備課資源的積累必須等到幾年以后才能完成，影響了備課軟件使用的效能。對此，學(xué)?？梢员M可能地安排教師較小的教學(xué)循環(huán)范圍，如小學(xué)，教師可以在高、中、低年級范圍內(nèi)循環(huán)，這樣教師只要兩年就可以完整地積累備課資源，在以后的備課中只要在原有備課基礎(chǔ)上改進(jìn)即可。當(dāng)然，學(xué)校也可以實現(xiàn)學(xué)校同學(xué)科備課內(nèi)容的共享，也就是當(dāng)前的備課可以在下一個年度里被另一個教師共享，讓他再結(jié)合班級學(xué)生特點和個人教學(xué)特點加以改進(jìn)，通過這種形式可以實現(xiàn)相互交流借鑒的目的。

（二）備課軟件的其他需要完善的功能

備課軟件還有其他一些需要完善的功能，如集體備課功能、網(wǎng)絡(luò)交流功能、教學(xué)情況自動統(tǒng)計功能、某些格式文件的直接演示功能等，如果這些功能都能夠在備課軟件中得以實現(xiàn)，那么這個備課軟件就可以更好地成為教師的得力助手，為教師教育教學(xué)提供更好的保障。

備課軟件設(shè)計的最終目的是希望成為集備課、上課、輔導(dǎo)、教學(xué)統(tǒng)計等諸多功能為一體的一個綜合性平臺。教育教學(xué)的很多功能都可以在這個平臺上得以實現(xiàn)，為教師教育教學(xué)提供系統(tǒng)的便捷通道。雖然這個設(shè)計初衷是好的，但不可否認(rèn)教學(xué)軟件還存在很多不足之處，很多問題需要在實踐中隨著問題的發(fā)現(xiàn)而不斷改進(jìn)。我們相信，隨著這種新穎備課軟件的功能不斷完善，它一定會成為廣大教師愛不釋手的一款教學(xué)工具。