張義仁

“跳跳泥”是一種包容性強、操作簡便的紙黏土材料，在國外已流行多年，并作為美術(shù)、手工材料廣泛使用，傳入國內(nèi)僅短短數(shù)年，在學(xué)校教育領(lǐng)域尚無進行深入系統(tǒng)研究的人員。我校是浙江省美術(shù)特色高中，在寧波市高中興趣特長類選修課程的區(qū)域推進中，我們結(jié)合本校實際，深入系統(tǒng)地開發(fā)了“創(chuàng)意彩泥”課程，旨在通過教學(xué)滿足學(xué)生的多樣化、個性化發(fā)展需求，促進學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，以及動腦和動手相結(jié)合的創(chuàng)作能力。這一課程也成為我市高中選修課程區(qū)域推進的樣板項目。

一、課程的性質(zhì)與價值

（一）課程的性質(zhì)

1.創(chuàng)造性：彩泥可塑性強、色彩艷麗，手工者可自由揉捏、隨意調(diào)色，自由創(chuàng)作。

2.應(yīng)用性：彩泥不僅是美勞教育的最佳素材，也適用于玩偶、公仔、黏土飾品、家居生活用品、浮雕壁飾、鏡框、仿真花、各類場景等的制作和動畫的造型。

3.實踐性：一件件彩泥作品的誕生可以極大地鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

4.實用性：彩泥作品可作為裝飾或擺設(shè)，或作為日常用品使用，也可以作為禮物贈送他人。

5.審美性：創(chuàng)意彩泥活動可豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，陶冶情操，完善人格。

（二）課程的價值

1.審美價值：彩泥作品不像平面圖那么單調(diào)，它能使學(xué)生樹立立體及全方位造型概念，有效提高學(xué)生的審美能力。

2.情感價值：學(xué)生參與各種創(chuàng)意彩泥活動，以自己的方式表達情感和思想，可以體會創(chuàng)作樂趣，獲得成功的喜悅并建立自信。

3.益智價值：課程以創(chuàng)意貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)作能力。

4.推廣價值：“跳跳泥”集各種優(yōu)點于一身，可在國內(nèi)教育領(lǐng)域還是空白或剛剛起步，研究的成果具有極高的推廣價值。

二、基本理念

在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用?！皠?chuàng)意彩泥”課程的開發(fā)力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強其對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

三、課程目標(biāo)

“創(chuàng)意彩泥”選修課程關(guān)注每一個學(xué)生的創(chuàng)意潛能和對新事物的濃厚興趣，同時也強調(diào)所有學(xué)生全面發(fā)展的需要，力求使每個學(xué)生在彩泥的學(xué)習(xí)中得到多方面能力的提高和發(fā)展。

（一）知識和技能

掌握新型彩泥的制作，提高動手能力和創(chuàng)新素質(zhì)，形成創(chuàng)造美好生活的一項特長。

（二）過程和方法

促進學(xué)生綜合實踐能力、協(xié)作能力、創(chuàng)作能力的提高和發(fā)展。

（三）情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)并養(yǎng)成積極創(chuàng)設(shè)文化生活環(huán)境的習(xí)慣。

四、教學(xué)策略與措施

選修課程關(guān)注每個學(xué)生的興趣和個性發(fā)展的需要，學(xué)生的興趣就是課程的生命和關(guān)鍵，因此課程開發(fā)需要有一個良好的教學(xué)策略來持續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣。

（一）課堂教學(xué)策略與措施

1.教學(xué)環(huán)境布置：除基本的工作臺、展示柜以外，還應(yīng)張貼國內(nèi)外優(yōu)秀作品的照片以及各類步驟圖等，以美的感受充分激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實物演示與直觀教學(xué)：“創(chuàng)意彩泥”課程具有很強的操作性和步驟性，因此教師應(yīng)盡量做到邊講邊演示。

3.創(chuàng)意與實用相結(jié)合的內(nèi)容安排：“一個發(fā)夾做完就能戴，一個筆筒做完就能用”，還有什么比這個更能激發(fā)學(xué)生的興趣呢！

4.知識拓展：“做一朵小花，就必須對花的種類和形狀作相關(guān)研究；做一條小魚，就必須對魚的種類和形狀作相關(guān)研究”，這可以拓展學(xué)生的知識，豐富課程的內(nèi)容。

5.課程拓展：彩泥幾乎能與任何材料結(jié)合使用，我們?yōu)榇艘矞?zhǔn)備了豐富的輔助材料，如當(dāng)制作出很多小花再面對一堆亮片和仿鉆時，學(xué)生還能想到美甲和制作手機裝飾。

（二）課外教學(xué)策略與措施

對有著強烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來說，每周1課時的時間已不能滿足他們的需要，因此我們也安排課外學(xué)習(xí)。

1.課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)：“創(chuàng)意彩泥”課程有著很強的操作性，因此一件精美的彩泥作品可能需要花費一定的課外時間。

2.校園美化活動：彩泥作品有著很強的裝飾性和實用性，課堂教學(xué)中的部分內(nèi)容也將直接參與到美化環(huán)境的建設(shè)中來，如學(xué)校門牌上有彩泥裝飾、辦公桌上有學(xué)生的彩泥作品，不僅可以加強學(xué)校的藝術(shù)特色，也能進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.定期舉辦展覽交流活動：好東西要與別人分享，當(dāng)一件件精美的彩泥作品展示給別人看的時候，作者的心中會非常自豪。

4.與婚紗店、禮品店等嘗試聯(lián)營：如將一件件制作精美、獨一無二的彩泥作品投入市場。

（三）建構(gòu)循序漸進、創(chuàng)意貫穿始終的教學(xué)模式

1.循序漸進的教學(xué)模式?！皠?chuàng)意彩泥”課程第一至第五單元的教學(xué)就是一個循序漸進的過程。

第一單元

（1）知識普及：了解新型彩泥的優(yōu)點、特點等，使學(xué)生對即將接觸的彩泥課程有一個全方位的了解。

（2）圍繞《伊頓十二色相環(huán)》（如圖1）對色彩的理論知識作初步研究。

（3）在制作出第一個作品前，安排彩泥基礎(chǔ)操作手法和基本形狀捏制等，進一步了解彩泥的特性，如圖2、圖3。

第二單元

制作簡單的作品，每一個成功的作品都會激發(fā)學(xué)生對彩泥創(chuàng)作的無限熱情。

第三單元

第三單元開始，要求學(xué)生的每一件作品均有實際使用價值，如戒指、發(fā)夾等，使學(xué)生獲得無限的快樂和自信。

第四單元

制作更復(fù)雜、更實用的作品，如筆筒、相框。

第五單元

學(xué)生學(xué)習(xí)從圖片、資料、電影、生活中收集創(chuàng)意素材，獲得創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出生動、高雅、別致且十分有意義的作品，并把“創(chuàng)意彩泥”的熱情延續(xù)下去。圖4、圖5是學(xué)生創(chuàng)作的作品。

2.創(chuàng)意貫穿始終的教學(xué)模式。在每節(jié)課的教學(xué)中，我們都會安排“創(chuàng)意亮點”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生解析作品的各個關(guān)鍵部位和特點，確保每一位有創(chuàng)意的學(xué)生作品是獨一無二的，這也是“創(chuàng)意彩泥”課程的靈魂所在。例如，在《七彩小魚》的教學(xué)中，創(chuàng)意亮點有以下四種。

（1）嘴巴、眼睛：嘴巴和眼睛向來就是表達表情的關(guān)鍵，我們不妨對魚類作一些擬人化的夸張吧。

（2）身體：魚類的身體有橢圓形的、球形的、扁平的，甚至奇形怪狀的，可以盡情發(fā)揮我們的想象。

（3）胸鰭、背鰭、尾鰭：魚類經(jīng)過億萬年的演化，胸鰭、背鰭、尾鰭有著千變?nèi)f化的形狀，還有會飛的魚。這里也一定有我們豐富的想象空間。

（4）色彩搭配：日常所見的魚并沒有豐富的顏色，但熱帶魚等卻有著豐富的顏色和漂亮的條紋，我們再大膽想象一下，是不是你的小魚與眾不同呢？圖6、圖7、圖8為師生創(chuàng)作的作品。

五、研究心得和反思

“創(chuàng)意彩泥”選修課程經(jīng)過一年多的實踐，逐步成熟和完善。課程符合興趣特長類選修課程的宗旨，并集各種優(yōu)點于一身，且制作應(yīng)用范圍十分廣泛，值得在區(qū)域推廣。當(dāng)然，在實踐中我們也發(fā)現(xiàn)，課程的開設(shè)也有一些需要注意的地方：（1）教師應(yīng)多關(guān)注動手能力較弱的學(xué)生并加強引導(dǎo)；（2）愛玩泥巴是孩子的天性，但高中學(xué)生的創(chuàng)意能力往往不如他們小時候，教師應(yīng)多啟發(fā)，多加強引導(dǎo)，重新激發(fā)起他們的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意能力；（3）部分工具有一定危險性，教師和學(xué)生在使用時都應(yīng)注意安全；（4）彩泥作品應(yīng)放在通風(fēng)干燥處保存；（5）優(yōu)秀作品投入市場的嘗試是一把雙刃劍，教師應(yīng)控制節(jié)奏、把握利弊。