葉巧玲

摘 要：由于中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，他們比普高生更需要因材施教，其道德的完善與技術(shù)和職業(yè)訓(xùn)練一樣重要。針對(duì)當(dāng)前中職德育教育的現(xiàn)狀，只有實(shí)行因材施教，才能提高中職生德育教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職生；德育；因材施教

中職學(xué)生大多數(shù)來(lái)自弱勢(shì)家庭，如農(nóng)村、城市下崗職工家庭。家長(zhǎng)的文化水平不高，收入水平偏低，家境較為貧困。部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極。不少學(xué)生自卑心理較為嚴(yán)重，內(nèi)向和離群現(xiàn)象較為突出。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于各種因素的影響，中職學(xué)校的德育觀念還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變，德育教育方法較為單一，基本上還停留在膚淺、蒼白無(wú)力的說(shuō)教水平上；教學(xué)手段較落后，教學(xué)形式呆板，缺乏生機(jī)活力。在德育工作中照搬或過(guò)多借鑒普高經(jīng)驗(yàn)，偏離職業(yè)學(xué)校德育應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，偏離了職業(yè)教育的基本內(nèi)容，脫離了中職教育的實(shí)際，造成德育教育功能減弱、實(shí)效性降低。

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生特點(diǎn)和中職德育教育的現(xiàn)狀，我們需要因材施教，提高中職生德育教育的實(shí)效性。

一、把中職德育融入職業(yè)教育全過(guò)程

（一）創(chuàng)建職業(yè)的教育環(huán)境和實(shí)施環(huán)境。

企業(yè)所需要的員工，不僅僅要有精湛的技能，更需要有過(guò)硬的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神。因此，中職德育必須引進(jìn)企業(yè)文化開(kāi)展學(xué)生德育，要讓學(xué)生熟悉企業(yè)，不能關(guān)門(mén)搞德育，要把那些職場(chǎng)能手（尤其是自己的畢業(yè)生）請(qǐng)進(jìn)來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感，形成良好的職業(yè)道德氛圍。

（二）突出職業(yè)特色和專業(yè)特色。

在職業(yè)教育中，不同的專業(yè)有著不同的職業(yè)特征、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)行為，如幼師專業(yè)與模具專業(yè)就有不同的職業(yè)要求。因此，中職德育要強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)特色是質(zhì)量的標(biāo)志，質(zhì)量特色除了技能以外，更重要的就是學(xué)生的職業(yè)道德特色和行為規(guī)范特色。

二、根據(jù)中職生的心理特點(diǎn)和心理需求，開(kāi)展道德教育工作

（一）要傾注以愛(ài)心，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

大部分中職生受到社會(huì)和家庭的歧視、指責(zé)較多，得到的關(guān)愛(ài)較少。因此，作為教育工作者要多給予其關(guān)愛(ài)才能使他們心中缺少愛(ài)心的天平恢復(fù)平衡，喚醒他們對(duì)社會(huì)的熱情和對(duì)他人的關(guān)心，也才能使其以愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)多方面的活動(dòng)使每一個(gè)學(xué)生能得到實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛(ài)：在校園內(nèi)，悉心為學(xué)生設(shè)計(jì)一場(chǎng)籃球賽，讓他們?cè)谇驁?chǎng)上一展雄姿；為學(xué)生組織一次才藝表演，讓他們的藝術(shù)天賦盡情釋放。在課外，帶學(xué)生參觀校周邊旅游景點(diǎn)，讓學(xué)生飽覽大好風(fēng)光；組織各種公益活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心；組織節(jié)日專題感恩活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和理解。組織學(xué)生參加“學(xué)雷鋒活動(dòng)” “愛(ài)心助殘”、“義務(wù)照顧孤寡老人”等社會(huì)公益活動(dòng)，以愛(ài)心回報(bào)社會(huì)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

（二）要傾之以耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和心理素養(yǎng)。

作為新世紀(jì)的中職生，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人是他們的主要任務(wù)和職責(zé)。然而，在一些中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，混日子、混文憑的大有人在，考試作弊現(xiàn)象格外突出；不少情感冷漠的中職生對(duì)他人懷有戒心或敵意，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度冷淡，漠不關(guān)心，對(duì)集體活動(dòng)冷眼旁觀，置身于外……想在短時(shí)間內(nèi)塑造好其道德人格是相當(dāng)困難的，必須要有打“持久戰(zhàn)”的思想。要教育他們時(shí)時(shí)以“公民道德規(guī)范”來(lái)規(guī)范自己的言行，以好的典范引導(dǎo)他們見(jiàn)賢思齊，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出糾正。只有常抓不懈，時(shí)時(shí)處處保持這種教育的氛圍，才能收到潛移默化的效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生以“成功者”的心態(tài)走向未來(lái)。

中職德育必須在抓住同齡人的德育共性的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地把握其個(gè)性，即抓住中職學(xué)生德育的特殊性，才能增強(qiáng)德育的針對(duì)性、時(shí)代感，提高德育的實(shí)效。為此，教師應(yīng)努力引導(dǎo)他們以“成功者”的心態(tài)走向未來(lái)，如通過(guò)拓展訓(xùn)練，讓其點(diǎn)燃激情，超越自我在活動(dòng)中分享快樂(lè)、感悟生活。同時(shí)，以心理輔導(dǎo)為牽引，將教育、輔導(dǎo)、咨詢、服務(wù)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自信，使其遇到挫折時(shí)不選擇逃避。

職業(yè)教育工作者要充分發(fā)掘中職生這個(gè)群體的閃光點(diǎn)，因材施教，幫助其找回自尊和自信。學(xué)校要為學(xué)生提供能充分展示其才華的平臺(tái)，使之在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中受到重視和尊重，從而不斷增強(qiáng)其自信心。要根據(jù)學(xué)生不同興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，組織開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和專長(zhǎng)在活動(dòng)中得到充分的展現(xiàn)，使之樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)出更多有利于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

（作者單位：梅縣第一職業(yè)學(xué)校）

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)