黃秋陽

摘 要：本文探討了如何靈活運用信息技術上好中職美術欣賞課的措施，滿足學生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學生智力發(fā)展的目標。

關鍵詞：中職；信息技術；美術欣賞課

美術教育是以美術藝術為手段，讓學生在學習和欣賞中使性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶，從而達到育人無聲的德育效果。美術欣賞課是學校美術教育的一個重要組成部分，它有助于提高學生的整體美術素質(zhì)、修養(yǎng)、審美能力和理解力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，有助于陶冶學生的情操，擴大美術視野，符合素質(zhì)教育的根本要求。

媒體信息平臺的運用，恰如給每位學生安裝上了一副可以穿越時空的慧眼，我們可以穿越時空盡情的徜徉在過去與未來之中，充分感受到美術帶給我們的精神愉悅。多媒體信息平臺走進了每一所學校每一個教室，學生真正可以通過多媒體信息平臺體會到它從聲音、圖像、文字、影像以及網(wǎng)絡能等方面帶給我們的全新的感受，使美術欣賞課從一門“老師講，學生看、聽、理解的灌輸過程”，變成了一門“集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程”。美術欣賞課是一門視覺造型藝術，多媒體信息平臺的運用，使美術教學手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量。從而使美術課的教學成為簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學生智力發(fā)展的目標。

下面，談談筆者如何靈活運用信息技術上好中職美術欣賞課。

一、直接展現(xiàn)作品，拓展欣賞課內(nèi)涵

現(xiàn)行美術課是以“審美教育”為主旨教學過程，“美育的最有效手段是多接觸藝術”。事實上，我們很少有機會讓學生去感受真正的美術作品原作的魅力。而多媒體信息平臺的應用，在一定程度上減少了這種缺陷。教師通過多媒體信息平臺提供豐富的素材，可以讓學生看到更多的圖片、影像資料，便于學生對作品進行分析，拓展學生視野，提高學習興趣，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術作品，利用課余時間學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，不斷提高學生的欣賞和評述能力。

例如：筆者在上外國風景欣賞和靜物畫賞析課時，先查找大師作品圖片，制作成精美的課件，其中對凡高的作品做了一個超鏈接，欣賞時點擊了超鏈接后，就直接連到了網(wǎng)絡上，學生可以通過網(wǎng)頁直接了解更多的關于凡高的生平事跡，從而加深對其作品的了解，更好地解讀大師，這是關于在線資料上的查閱，另一種更常用的方法則是：由于書本上的欣賞內(nèi)容畢竟有限，為了拓寬學生的眼界，筆者預先收集更多大師的相關作品，在欣賞完書上后，只需點下鏈接http：//zhidao.baidu.com/question/87033236.html，相關其他作品就一一展現(xiàn)出來（如印象派大師莫奈的睡蓮系列），通過拓展內(nèi)容，使學生的思想感情得到更高的升華。

二、開發(fā)教學資源，豐富欣賞課內(nèi)容

教師要充分開發(fā)利用各種校內(nèi)外課程資源，而多媒體信息平臺的應用，為課程資源的開發(fā)提供了更為廣闊的空間。結合地方優(yōu)勢，積極挖掘校外資源，開發(fā)新的課程。例如筆者在上園林藝術欣賞課，由于我校正好比鄰潮州西湖公園，從教學樓的高處就可欣賞到西湖公園里的美麗景色。筆者讓學生利用周末課余時間，先去西湖公園里勘察，從地理位置，環(huán)境格局布置，人文精神等方面入手，讓每一小組合作學習，帶著任務制作調(diào)查報告，利用多媒體技術制作了豐富多彩的幻燈片，在課堂上，學生代表上臺向全班學生介紹了不同角度欣賞下的西湖公園。欣賞教學中，教師注意引導，就能給學生一片絢麗的天空，學生就能插上想象的翅膀，成為創(chuàng)造的主人。但教室、教材、學校并不是知識的唯一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。優(yōu)秀的欣賞課應既充滿改革精神，又符合常規(guī)要求，注重教師講課，突出授課的主要性；注重學生欣賞，突出活躍性。根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容加以補充和適當?shù)娜∩?，充分運用多媒體信息平臺教學的綜合運用，激發(fā)學生的學習興趣，加強知識理解和鞏固，提高學習效率。

三、解讀抽象思維，完成想象力培養(yǎng)

想象力是指在頭腦中將各種意象構思出來，并加以具體化。它使我們能超越現(xiàn)實的限制，進入一個無所不能的世界。而多媒體信息平臺的出現(xiàn)，則正好能在一定程度上幫助我們實現(xiàn)想象力，使抽象思維具體化。

例如：筆者在上外國風景欣賞時，其中一篇冰雪覆蓋的風景畫《雪中獵人》，畫家也畫了很多的人物點綴在畫中，為了讓學生更好的感受畫家的思想，筆者提前就把圖片經(jīng)過電腦處理，抹掉了所有的人。上課時，筆者讓學生展開豐富的想象：如果此畫成了一幅純粹的風景畫那會是什么感覺呢？學生紛紛猜想，這時筆者把早已處理好的圖片展示出來，學生看到自己設想的場景就呈現(xiàn)在眼前，就能更好的去品位敘說，通過差別感受也能更好地抒發(fā)感想。而在欣賞季節(jié)性的風景畫時，可以通過偏色的對比感受到不同季節(jié)帶來的視覺差別。如讓學生對著同一幅畫去想象在春夏秋冬的不同感受，這就可以通過偏綠色、偏紅色、偏黃色和偏灰色等等效果來感受。通過偏色還可以轉(zhuǎn)換畫家的情感，這點對于印象派和抽象派的作品來說效果更明顯。利用多媒體的強大功能，我們能更好地使想象思維成為具體化，加深對作品的更深層次的解讀。

四、整合多元學科，提升欣賞課深度

美術欣賞課要求從各個不同角度出發(fā)，結合不同學科知識，全方面地來感受作品的美，從而提升學生的審美能力。

第一，促進美術與音樂的交融。音樂與美術盡管在審美特點上千差萬別，但在主題與意境的追求上常常是相似的。在美術欣賞時結合音樂，對學生進一步感悟美術作品中藝術語言將會起到良好的啟發(fā)作用。例如在欣賞一些反映窮苦人民悲慘生活或畫家悲傷情緒的畫時，配上《二泉映月》的哀傷調(diào)子，一下子就把學生帶進了凄涼的意境，而在傳統(tǒng)的書法或國畫欣賞時，配以節(jié)奏柔美、充滿古韻的古箏等民族樂曲如《高山流水》或《漁舟唱晚》等，可以更多體悟我國傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵與美妙意境。西方繪畫配以鋼琴曲或輕音樂，更能充分展現(xiàn)其色彩斑瀾的審美意象。在美術課件的制作中，音樂的運用可以起到拓展學生的形象思維與聯(lián)想空間、深化主題的作用。這樣，不僅可以營造氛圍，視聽結合的方式更可以起到烘托主題、啟迪思想、增加欣賞深度的作用。

第二，促進美術與文學的交融。中國傳統(tǒng)文化講究詩書畫相結合，西方美術的發(fā)展與文學的發(fā)展更是息脈相通。如在中國書畫的意境造型欣賞時，通過多媒體課件，讓學生一邊欣賞吳昌碩的《雪梅》、徐謂的《墨菊圖》、石濤的《蕉菊圖》等作品，一邊配樂誦讀李清照的《永遇樂》等膾炙人口的詩句。這樣，學生更能體悟中國畫的意象之美和詩書畫相結合的悠遠意境。

第三，促進美術與政史等學科的交融。任何美術作品都是特定時代歷史文化的產(chǎn)物，是政治、經(jīng)濟、科技、宗教、文化生活及思想意識形態(tài)的反映。例如：不了解法國大革命歷史，就無法理解雕塑《馬塞曲》及油畫《自由引導人民》；不了解中世紀基督教文化，就不可能領略哥特式教堂建筑蘊含的濃郁的宗教精神，進而也就無法理解喬托《猶大之吻》等作品體現(xiàn)的世俗化與人文主義精神；美術欣賞課可以利用多媒體現(xiàn)代化教學手段充分整合政史等相關知識，以音樂、圖片、影視片斷等播放方式展示給學生，這比傳統(tǒng)的講述式教學更直觀、有效，這樣學生不僅可以更深刻地理解作品的思想內(nèi)涵和藝術美感，還可以從美術作品所描繪的內(nèi)容獲得豐富的知識，認識世界、了解歷史，涵養(yǎng)學生的人文潛質(zhì)。

另外，如印象派畫家對光色的應用及透視學知識，美術作品構圖中黃金分割的應用等，無不說明美術與光學、幾何學等自然學科的密切關系。這些都可以利用媒體技術手段加以分析，直觀教學的同時也節(jié)約了有限的教學時間。

綜上所述，多媒體信息平臺的靈活應用，恰如給學生戴上了一副多功能的眼鏡，它直觀、形象、生動、多角度、立體式地全面展示美術教學的內(nèi)在規(guī)律，使美術欣賞有機地與其他學科聯(lián)系和交互影響，美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破，欣賞教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。當然我們也不要就此把現(xiàn)代信息技術當作萬能的法寶，要上好美術欣賞課，最終還是依賴于教師的專業(yè)素質(zhì)、課前設計、課堂組織以及語言引導等。多媒體信息平臺的靈活運用在中職美術欣賞課中的作用會更加突出。

（作者單位：潮州市湘橋區(qū)虹橋職業(yè)技術學校）

責任編輯 朱守鋰