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摘 要：如何深入了解學(xué)生客觀情況，根據(jù)其專業(yè)特點構(gòu)建一套行之有效的教學(xué)方法，對于提高中職語文教學(xué)的效率具有重要作用。基于此，近年來，筆者從教學(xué)實際出發(fā)，立足學(xué)生，結(jié)合課程特點，實時、客觀地反饋教學(xué)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析其產(chǎn)生的深層原因，努力探究科學(xué)適宜的解決方案，以積極應(yīng)對中職語文教學(xué)中所遇到的問題，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職；語文；有效教學(xué)

《孫子兵法》有一句名言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”就是說，一個高明的軍事家在應(yīng)對一場戰(zhàn)斗時，一定要對敵我雙方的情況了如指掌，依此制定周密的切實可行的作戰(zhàn)方案，并堅決貫徹之，如此，方能確保在戰(zhàn)斗中取得主動權(quán)，最終贏得勝利。教師的教學(xué)與此頗為相似：所謂“知己”，就是教師要對自身的教學(xué)基本功、教學(xué)理念、教學(xué)個性、教學(xué)特點、教學(xué)風(fēng)格、強項與不足等了然于心；所謂“知彼”， 就是教師要對所教班級學(xué)生情況、專業(yè)特點、興趣愛好、班集體共同價值觀、專業(yè)對語文教學(xué)的要求及側(cè)重點等有深入了解和體察；還要對教學(xué)大綱十分熟悉。由此制定符合所教班級實際情況的教學(xué)方案，并認(rèn)真實施好，以期取得理想的教學(xué)實效。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

就中職語文教學(xué)總體而言，在兩個層面上存在著較為顯性的問題，其一體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的方面，其二體現(xiàn)在教師教的方面。

第一，在學(xué)生學(xué)的層面上。以筆者多年從事教學(xué)工作的狀況看，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出的語文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、對待語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生聽說讀寫等語文能力水平的低下。對于這些我以為有兩個方面主要原因，一是因為中職學(xué)生更多的注意力都是放在了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，放在語文等基礎(chǔ)課程方面學(xué)習(xí)的精力就變得相對較少。另一方面，傳統(tǒng)語文的學(xué)習(xí)受到當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化的巨大沖擊，相對于學(xué)起來生澀枯燥的語文課程，很多學(xué)生更加喜歡閱讀新鮮刺激的網(wǎng)絡(luò)小說，在他們看來，閱讀一篇“之乎者也”的古文，遠(yuǎn)沒有閱讀一篇當(dāng)今流行的具有古典風(fēng)味的網(wǎng)絡(luò)小說具有吸引力。

第二，在教師教的層面上。改革開放30多年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平日益提高，人們的觀念，特別是青年群體的觀念正日益與時代契合，發(fā)生了巨大變化。然而，我們許多教師的思想觀念尚未跟上時代的發(fā)展，教育理念沒能及時更新，由此導(dǎo)致許多執(zhí)教者在教育教學(xué)中仍習(xí)慣以陳舊的理念方法教授現(xiàn)代的學(xué)生。關(guān)于這一點，筆者在教學(xué)中有很深的感受。在語文教學(xué)過程中，我們往往情不自禁地以灌輸語文知識為主要目的，將學(xué)生與自己割裂開來，雖然知識點講解得較為詳實，但卻忽略了學(xué)生的感受，沒有與學(xué)生發(fā)生良好的互動，教學(xué)效果可想而知。

二、探究有效教學(xué)的新路徑

（一）建立教學(xué)反饋機(jī)制的意義。

積極建立語文教學(xué)反饋機(jī)制的主要目的：一是希望改善教與學(xué)的關(guān)系；二是希望教學(xué)的真實情況能第一時間直接反饋給教師，讓教師對學(xué)生的接受程度、哪些知識技能易于理解掌握、哪些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的接受心理方面有著較大的悖離等——有及時的把握。因此，中職語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的各種反應(yīng)表征為基礎(chǔ)，教師根據(jù)教學(xué)可行性原則展開教學(xué)輔導(dǎo)，并及時對整個語文教學(xué)過程、方法、結(jié)果進(jìn)行綜合性評估，以不斷完善教學(xué)，提高教學(xué)效益。

（二）建立反饋機(jī)制的教學(xué)設(shè)計新思路。

前面提到，“中職語文教學(xué)現(xiàn)狀”主要有學(xué)生學(xué)和教師教兩個方面的問題。但這些問題過于籠統(tǒng)，在教學(xué)中難以有針對性的措施進(jìn)行改善，如能建立起具有反饋機(jī)制的語文教學(xué)，就能讓教師放開手腳，在教學(xué)中更有針對性。從而逐漸改變這種現(xiàn)狀?；诖?，教學(xué)反饋機(jī)制的建立就應(yīng)圍繞反饋學(xué)生具體學(xué)習(xí)方面和教師教學(xué)的方法兩個方面進(jìn)行。

1.確立學(xué)生語文學(xué)習(xí)的專業(yè)反饋。

中職有不同的學(xué)習(xí)專業(yè)，而不同的專業(yè)之間的特點及培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，這就使得不同的專業(yè)對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)目標(biāo)有一定區(qū)別，在教學(xué)上自然也有著傾向性、側(cè)重點的不同。而也正是這種不同，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上的熱情不高，導(dǎo)致語文教師在教學(xué)上面臨著尷尬。2009年新頒布的《中等專業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》要求語文教學(xué)需要落實的四大能力培養(yǎng)任務(wù)是“聽、說、讀、寫”。也就是說，所有專業(yè)都必須落實這四大基本語文教學(xué)任務(wù)。因此，中職語文教師在語文教學(xué)的具體實施中必須首先完成好這四項任務(wù)。同時根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和需要，對“聽說讀寫”這四個任務(wù)中某個任務(wù)有一定傾向性，有所側(cè)重。

基于這種思路，在中職語文教學(xué)中，為了能及時反饋學(xué)習(xí)主體在教學(xué)中熱情不高、解決其聽說讀寫方面的問題，應(yīng)制定出針對不同專業(yè)需要的教學(xué)反饋系統(tǒng)，如對于旅游專業(yè)的學(xué)生來說，該專業(yè)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)的語文能力是“聽，說”方面的能力，所以，教學(xué)時應(yīng)以這點為主，圍繞“聽，說”展開教學(xué)，具體的反饋形式如下圖所示：

2.建立教師教學(xué)實施的反饋。

針對中職語文教師教學(xué)中所碰到的問題，學(xué)生方面的原因是一個重要因素，教師自身的教學(xué)方法同樣是一個不可忽略的要素。前面曾提到：當(dāng)今學(xué)生思想日趨時尚：追逐新奇、喜歡刺激、厭惡陳腐等，而不少教師的觀念往往跟不上潮流?；诖?，教師可依據(jù)專業(yè)側(cè)重和非側(cè)重教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)的情況，建立一套學(xué)生反饋語文教學(xué)狀況的方式，具體如下。

三、具體教學(xué)實施

建立語文教學(xué)反饋機(jī)制有兩個目的，第一是能夠及時反饋出中職不同專業(yè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同類型問題，即在“聽說讀寫”諸項中哪些方面易出現(xiàn)問題、而我們又容易忽視，盡可能做到“知己知彼”。第二就是能夠讓教師更從容地面對這些問題，在教學(xué)中針對不同專業(yè)學(xué)生采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而完善自己的教學(xué)，做到“善導(dǎo)”，讓學(xué)生愿學(xué)，“樂學(xué)”，從而滿足不同專業(yè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的意愿，實現(xiàn)大綱要求。

就旅游專業(yè)的學(xué)生來說，該專業(yè)要求他們在“聽說”等口語表達(dá)上具有較強的素養(yǎng)和技能，因而在中職語文教學(xué)任務(wù)的“聽說讀寫”四大任務(wù)中，這兩個方面無疑是側(cè)重點，其它方面雖不能忽略，但在教學(xué)中應(yīng)以這兩個方面為主，并以此為依據(jù)展開教學(xué)。

首先，重點抓好“聽說”教學(xué)。

旅游專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事導(dǎo)游等工作，每天要為眾多游客服務(wù)。對語言表達(dá)能力、交流溝通技巧的要求非常高。因此，以“聽說”訓(xùn)練為抓手，提高其相關(guān)技能顯得十分重要。

這方面，語文教師可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中多設(shè)計安排聽說訓(xùn)練。如：朗讀朗誦、課堂討論、自我介紹等。這些課程宜結(jié)合每學(xué)期以及不同單元的教學(xué)要求，合理安排，務(wù)必做到循序漸進(jìn)、由淺入深、由易到難、持之以恒、一以貫之、重在引導(dǎo)。以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，內(nèi)化為其自身的學(xué)習(xí)需要和動力。如此，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，更可以幫助其形成良好素養(yǎng)，建立自信心，為學(xué)生順利就業(yè)，及可持續(xù)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

對于讀寫能力的教學(xué)同樣不容忽視。

其次，以“讀”為例。閱讀是學(xué)習(xí)的第一步。閱讀優(yōu)秀、經(jīng)典的作品越多，閱讀者受到正面、積極、高雅、美好的熏陶和影響自然就會越來越多，久而久之當(dāng)會內(nèi)化為一種習(xí)慣，一種素養(yǎng)，甚至一種能力。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”是也。所以閱讀是語文的根，任何時候都不可以漠視。

再說寫作教學(xué)。寫作是訓(xùn)練人的思維能力的有效手段之一。它可以使你的思維簡明，連貫，得體。使你的表達(dá)更加便捷，流暢，有效。甚至使你的表達(dá)更加豐富，更加生動，更富于感染力。因此，同樣不容忽略。

常言道：教有法而無定法。面對中職學(xué)校不同專業(yè)、不同班級學(xué)生對語文教學(xué)側(cè)重點所提出的不同要求，語文教師要做到心中有數(shù)，慎重對待，細(xì)致分析，更要深入研究教材，嚴(yán)格按照大綱要求制定科學(xué)合理、切實可行的教學(xué)方案。

（作者單位：增城市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 賴俊辰