唐大興

【內(nèi)容摘要】本文根據(jù)初中英語教材（牛津版）中提供的情景與實際使用環(huán)境或?qū)W生的學(xué)習(xí)需要之間匹配度不高的事實，從教學(xué)實踐中總結(jié)了精選課外素材補充到教學(xué)中的一些做法，主要從精選有趣的素材、有意義的素材、典型的素材、熱點素材和真實的素材五個方面做了闡述，從而為切實提高初中英語課堂教學(xué)的有效性做了積極的探討。

【關(guān)鍵詞】精選 素材 初中英語 教學(xué)

所謂“素材”，《漢語詞典》解釋為：（名）文學(xué)、藝術(shù)的原始材料，就是“未經(jīng)總括和提煉的實際生活現(xiàn)象。”這里的課外素材是相對于教材所提供的素材而言，是指為達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的、提高課堂效率所選取的一切實際生活現(xiàn)象，它包括各種文字、圖表、音視頻、個人的經(jīng)歷及活動等，是教材的有益補充。因為任何教材在編制開發(fā)之初，設(shè)計者都總是預(yù)設(shè)了適用于該教材的典型情景、使用對象和使用方法。但是，由于地域、經(jīng)濟和社會，文化發(fā)展的不平衡，同一套教材的具體使用情景卻可能差別很大。因此，沒有一套教材是完美的教材，最好的教材僅僅是教材的內(nèi)容和預(yù)設(shè)情景與實際使用環(huán)境或?qū)W生的學(xué)習(xí)需要之間匹配度最高的教材。作為課堂教學(xué)第一線的教師，他們對學(xué)生的認(rèn)知水平、語言能力、興趣、愛好和慣用學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該最為了解。因此，精選貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的課外素材，對高效而準(zhǔn)確地按教材編制者的意圖處理教材與尊重學(xué)生的個體差異之間達成平衡問題上，具建設(shè)性意義。

在信息爆炸的今天，課外素材可謂是海壓山積，那么，如何精選課外素材呢？《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源?！边@也就說，課外素材的選取要有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)，要以能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實現(xiàn)英語課程目標(biāo)為宗旨。因此，筆者結(jié)合不同教師在課堂教學(xué)方面的實踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、精選有趣的素材，調(diào)動學(xué)生的積極性

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康的品格。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點和規(guī)律，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實生活中精選有趣素材，充分調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，由被動地學(xué)到主動地學(xué)，自覺地與非智力因素中的薄弱之處作斗爭，為最終形成良好的品格奠定基礎(chǔ)。例如，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容，把知識點編成一個個有韻律感、容易上口的順口溜、童謠、小詩或chant 等，使我們的課堂充滿節(jié)奏感，將知識化難為趣，不再是生硬、拗口的話語。這樣一來，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而達到良好的教學(xué)效果。在七年級講授“Numbers”的時候，考慮到學(xué)生已經(jīng)非常熟悉one到ten的英語表達，于是授課老師就補充了韻律詩：

One， two， tie my shoe.

Three， four， knock on the door.

Five， six， pick up sticks.

Seven， eight， we are late.

Nine， ten， start again.

二、精選有意義的素材，堅持正確的價值導(dǎo)向

所謂價值導(dǎo)向是指社會或群體、個人在自身的多種具體價值取向中將其中某種取向確定為主導(dǎo)的追求方向的過程。對課堂教學(xué)而言，價值導(dǎo)向是通過教學(xué)過程中，來明確我們社會鼓勵的行為，傳遞社會倡導(dǎo)的價值導(dǎo)向。尤其是在網(wǎng)絡(luò)文化盛行的今天，對我們的教育產(chǎn)生了前所未有沖擊，價值觀的錯位甚至扭曲的事件不斷影響著當(dāng)代學(xué)生。作為一名教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，做到教書育人。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要從眾多的課外素材中去粗取精、去偽求真。例如在教授牛津教材8B Unit4 A charity show這一單元時，教師把“壹基金”引入了課堂，簡要介紹了“壹基金”自汶川地震以來的救援和重建中累計投入資金逾1.25億元人民幣，開展了49個救災(zāi)項目，在災(zāi)區(qū)共工作了1460個工作日，總共幫助100萬的災(zāi)民渡過難關(guān)或緩解了困難，給課堂教學(xué)注入了正能量。

三、精選典型的素材，增強語言的輸入，提高學(xué)生語言的獲取能力

首先，在英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀因素（如認(rèn)知、情感等因素）對學(xué)習(xí)的影響和作用不容忽視，學(xué)生的情感狀態(tài)會直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。積極的情緒、情感會產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，相反，消極的情緒、情感如焦慮、抑制、沮喪、緊張、懷疑等則會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。因此，我們可以將各種典型的教學(xué)素材引用到英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個積極的、良好的課堂教學(xué)情境，改變和控制學(xué)生形成的消極的心理定勢，讓學(xué)生在民主、平等、輕松、愉快的氛圍中主動探究學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該在課堂上盡可能多的提供典型的可理解性輸入，并鼓勵學(xué)生盡量參與課堂活動，用已掌握的知識來交換更多的信息。例如，在教學(xué)實踐中，授課教師播放了原版Kung Fu Panda（功夫熊貓）中蓋世五俠（鶴Crane，毒蛇Viper，老虎Tigress，猴子Monkey，螳螂Mantis）對初入師門的主人公阿寶（Po）不同態(tài)度的片段，先讓學(xué)生進行感知，然后讓學(xué)生進行了角色選擇、分配和語言的醞釀，最后根據(jù)自我的理解進行配音表演，學(xué)生通過自己的想象和理解，表演片段中的場景，這是一個由簡單記憶語言到逐步內(nèi)化語言，再到最后能熟練運用語言的過程。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果明顯。

四、精選熱點素材，增強課堂交流的機會，鍛煉學(xué)生語言的表達能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能用英語做事情”為目標(biāo)，旨在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，因此，要選取熱點素材，使學(xué)生倍感親切，有感染力，說服力。我們的客觀世界是時刻發(fā)展變化的，特別是當(dāng)今社會瞬息萬變，學(xué)生接觸到的是日新月異的變化。所以，教師在選材時，要力求在時間上接近學(xué)生；在情節(jié)上貼近生活；讓學(xué)生感受到生活處處有活例、有新意，并借以增添課堂教學(xué)的時代氣息，加深學(xué)生對知識的感悟、理解，才能簡單地表達個人的觀點和感受，從而切實提升實際語言運用的能力。例如，在教授“traffic rules”這方面話題時，教師引入了熱點話題“中國式過馬路”，一石激起千層浪，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，對此現(xiàn)象不僅不陌生，而且都有自己的看法和感悟，學(xué)生紛紛發(fā)言。于是教師組織了學(xué)生進行小組討論，在小組討論的基礎(chǔ)上選派代表發(fā)言，從而加深了學(xué)生對交通規(guī)則的理解和認(rèn)同。

五、精選真實的素材，增強學(xué)生的內(nèi)心體驗，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力

英語課堂教學(xué)中選取課外的素材要來自現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，對教學(xué)主體學(xué)生來說，要是學(xué)生經(jīng)歷過的，這樣才能讓學(xué)生形成積極情感體驗、產(chǎn)生共鳴。由于學(xué)生受自身知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的限制，從自己沒有經(jīng)歷過的生活情景中獲得的情感體驗是比較膚淺的、單薄的。因此，課堂教學(xué)課外素材的選取要真實化，貼近學(xué)生的自身生活和親身實踐體驗，使學(xué)生產(chǎn)生持久深刻的內(nèi)心情感體驗，才能讓學(xué)生進入不憤不啟、不悱不發(fā)的狀態(tài)，在英語寫作課教學(xué)中，顯得尤為重要，否則學(xué)生寫作就成為無米之炊。例如，在教授“My hometown”有關(guān)話題的時候，教師充分利用當(dāng)?shù)氐拇蟓h(huán)境，把它變成學(xué)生的語言能力的實驗基地、實踐基地。讓學(xué)生和社會接觸，擴展了學(xué)生的視野，開闊了眼界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就關(guān)心家鄉(xiāng)大事，能力主人的身份去思考家鄉(xiāng)的事情，把家鄉(xiāng)的事業(yè)看成是自己的事情。學(xué)生以英語能力為工具積極參與當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源開發(fā)，到網(wǎng)上查找資料，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)旅游的調(diào)查報告，這是把查資料與英語語言學(xué)習(xí)相結(jié)合，但又沒有僅僅停留在語言訓(xùn)練上，閉門造車。學(xué)生要到社會調(diào)查，上內(nèi)容豐富的網(wǎng)上搜索，寫真實的內(nèi)容，使學(xué)生運用語言的能力得到了提高，寫作也不是件難事了。

總之，在英語課堂教學(xué)中選取課外素材不僅是一種新的理念，更應(yīng)成為一種價值追求，成為一種教學(xué)實踐模式。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引領(lǐng)者與合作者，不僅要具備淵博的專業(yè)知識，要不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，更需要著眼于學(xué)生實際，選取有效的課外素材，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)真實踐新的教學(xué)理念，從而達到教學(xué)相長、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)目的。

【參考文獻】

[1]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》.

[2] 關(guān)文信 主編.《新課程理念與初中英語課堂教學(xué)實施》.

（作者單位：安徽省蕪湖市第二十九中學(xué)）