王芙蓉

摘 要：從“新穎有趣的開(kāi)課”“表演藝術(shù)的運(yùn)用”“散發(fā)教師的魅力”“樹(shù)立學(xué)生的自信”“適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”五方面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師；興趣；學(xué)生

林語(yǔ)堂曾說(shuō)過(guò)：“教育的最根本的目的是使孩子能夠準(zhǔn)確而優(yōu)美地使用自己的母語(yǔ)?！倍Z(yǔ)文及語(yǔ)文教師就擔(dān)起了這個(gè)重?fù)?dān)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，而隨著語(yǔ)文課改的逐步深入，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究的觀念越來(lái)越被人們所認(rèn)可，而學(xué)習(xí)新課程，走進(jìn)新課程，使我們更加明確了方向。作文語(yǔ)文教師的我們，又豈能繼續(xù)獨(dú)占講臺(tái)，視學(xué)生于不顧呢？我們要勇敢地迎接挑戰(zhàn)，塑造一個(gè)全新的自我，來(lái)一個(gè)真真正正的脫胎換骨，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。我認(rèn)為語(yǔ)文教師應(yīng)做好以下幾方面：

一、新穎有趣的開(kāi)課，激發(fā)學(xué)生的興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。只有開(kāi)課時(shí)把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，才能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的印象才能深刻。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師要根據(jù)課文內(nèi)容靈活采用多種方法開(kāi)課。例如，在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，可以讓學(xué)生先暢談對(duì)父親的感受，也可以就這個(gè)題目質(zhì)疑：課文寫(xiě)誰(shuí)的背影？為什么要寫(xiě)背影？是如何寫(xiě)背影的？透過(guò)背影要寫(xiě)什么內(nèi)容？在教讀朱自清的《春》時(shí)，我先播放一段有關(guān)春天風(fēng)光的視頻，花塢春曉，桃紅柳綠等春景，激起學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返母枨鷦?chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生在美妙的意境中自然進(jìn)入對(duì)本課的學(xué)習(xí)。開(kāi)課的方法雖多種多樣，但必須以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提。

二、表演藝術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教讀《東郭先生和狼》或《皇帝的新裝》這類(lèi)寓言及童話故事的文章時(shí)，我認(rèn)為單靠教師一人站在講臺(tái)上講，即使再怎么繪聲繪色，時(shí)間久了學(xué)生也會(huì)感到疲憊的。于是，我想不如把課堂教給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的才能，再現(xiàn)課文的情節(jié)。此想法一說(shuō)出，學(xué)生中反應(yīng)強(qiáng)烈，都積極參與。他們利用課余時(shí)間進(jìn)行排練，在如此熱情之下，他們對(duì)故事中的人物性格有了較深入的了解，然后再向外拓展。為了不使學(xué)生流于形式，我會(huì)布置作業(yè)，就是看的時(shí)候認(rèn)真思考人物的性格，看完后將自己的感受寫(xiě)在活頁(yè)紙上在班級(jí)傳閱、交流。

三、散發(fā)教師的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教學(xué)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，更是視界的融合，精神的交融，思想的碰撞，情感的交流。因此，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛(ài)，信賴(lài)和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。

四、樹(shù)立學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的興趣

在新課程的引領(lǐng)下，為了提高課堂效率，我鼓勵(lì)學(xué)生多參與。以前的課堂教學(xué)，都是學(xué)生舉手，老師叫學(xué)生回答問(wèn)題，可是到了初三，一些學(xué)生不好意思舉手，怕站起來(lái)回答錯(cuò)了同學(xué)笑話。于是我就提議他們可以不用舉手，但當(dāng)我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，他們必須在座位上回答，一些同學(xué)覺(jué)得這樣比較好，就算答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，膽子大起來(lái)了，也愿意積極回答問(wèn)題了。學(xué)生有思想，也想表達(dá)，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。教育也就從老師要給你知識(shí)，變成了學(xué)生想要學(xué)知識(shí)，這一巨大的改變更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

五、適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣有賴(lài)于成功。受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷地得到鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常被老師批評(píng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣會(huì)日漸衰弱，甚至完全喪失。一個(gè)成功的喜悅強(qiáng)于百次說(shuō)教。所以教師在教學(xué)中要給學(xué)生多創(chuàng)造些成功的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)成功的渴望。如，學(xué)生在課堂中用得較好的一個(gè)詞語(yǔ)，一句充滿(mǎn)情感表達(dá)的語(yǔ)言，一次工整的書(shū)寫(xiě)，一段精彩的朗讀，教師都應(yīng)盡心鼓勵(lì)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在合適的場(chǎng)合給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們嘗到成功的喜悅，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更需要老師的鼓勵(lì)和安慰。如果老師能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很小的一點(diǎn)，教師的鼓勵(lì)都會(huì)喚醒他們沉睡的心靈，繼而使其獲得更大的成功。

教師，這一太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，以他的學(xué)識(shí)性和道德性，一直受到廣泛的關(guān)注。在這樣的背景下，教師也在慢慢發(fā)生著變化。從以前我們所說(shuō)的要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，到現(xiàn)在的教師要成為一條奔流不息的小河，也許將來(lái)更要求教師要成為那廣袤無(wú)垠的大海。隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師也提出了越來(lái)越多的要求，所以作為新世紀(jì)的教師要成為一名反思者和研究者。而作為一名語(yǔ)文教師，要培養(yǎng)出更多能準(zhǔn)確而優(yōu)美地使用自己的母語(yǔ)的學(xué)生，為中國(guó)未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 山西省永濟(jì)市逸夫中學(xué)）