伍鼎琴　陳知林

自擔(dān)任班主任以來(lái)，在我從一個(gè)不懂管理藝術(shù)，只會(huì)惡、罰的班主任成長(zhǎng)為一個(gè)具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的老班主任。在新課程理念的指導(dǎo)下，始終以人為本，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。使他們大膽、自信，樂于參加各種活動(dòng)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。班級(jí)教育教學(xué)管理成績(jī)突出，所帶班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，我也多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，在這里交流幾點(diǎn)管理策略。

一、注重班級(jí)文化建設(shè)

教育家杜威說(shuō)過(guò)學(xué)生在學(xué)?？梢允艿絻煞N教育，獲得兩種知識(shí)，一種是有意識(shí)教育獲得知識(shí)，另一種是無(wú)意識(shí)教育獲得的知識(shí)，無(wú)意識(shí)獲得的知識(shí)是源于他們受到人文環(huán)境的影響而獲得。這里的人文環(huán)境就是我們經(jīng)常談及并且努力實(shí)施的班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容。這里談?wù)劙嗉?jí)文化中的精神文化，它是班級(jí)內(nèi)外形成的思想觀念和行為規(guī)范的總和；它是一個(gè)班級(jí)體內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂；是一個(gè)班級(jí)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在每屆班級(jí)管理中，我始終把班級(jí)文化建設(shè)放在首位，根據(jù)班級(jí)的具體情況，確定不同班級(jí)文化建設(shè)理念。班歌、班訓(xùn)、班規(guī)，讓班級(jí)文化成為學(xué)生的心靈家園，增強(qiáng)班級(jí)影響力和凝聚力。所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，精神面貌昂仰向上。

二、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作

教師的職責(zé)是教書育人，育人是最重要的。學(xué)生的思想工作是班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，它是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)極為復(fù)雜的問(wèn)題。做思想工作時(shí)，一定要尊重學(xué)生，只有在平等的前提下，學(xué)生才可能接受老師的教誨。班會(huì)課是育人的主陣地，利用它幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界，養(yǎng)成良好的品德，樹立正確的人生觀和世界觀。還充分利用課余時(shí)間同個(gè)別學(xué)生談心，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育，走進(jìn)他們心靈的深處。讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能培養(yǎng)很多優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)。還讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。沒有出過(guò)嚴(yán)重的違紀(jì)事件，這一切都要?dú)w功于她的思想工作成績(jī)。

三、讓家庭的愛在學(xué)校得到延續(xù)

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。古人云：“親其師，信其道”，在教育實(shí)踐中愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，達(dá)到教而不教。師愛是崇高的、深刻的，教師的人格、文化、情感影響學(xué)生發(fā)展。對(duì)于優(yōu)生，除了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀外，有助于他們?nèi)姘l(fā)展，而且他們還知道怎樣去愛別人，更具社會(huì)責(zé)任感。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生的愛，讓不但他們沒有自卑感，反而還會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而更加自尊、自強(qiáng)、自信，奮發(fā)向上。寄宿制學(xué)校的學(xué)生離家遠(yuǎn)，初中學(xué)生年齡又小，生活自理能力差，晚上又想爹又想媽，班主任既是老師又當(dāng)?shù)鶃?lái)還當(dāng)媽。這樣不但要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)還要關(guān)心他們的生活和健康，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。

四、堅(jiān)持全面育人的理念

在教育管理中注重學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)不放棄任何一個(gè)學(xué)生 。既注重學(xué)生的德育美育等的發(fā)展，又注重學(xué)業(yè)水平的提高，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。作為一名班主任還有一樣重要的工作就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)人才來(lái)培養(yǎng)，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。首先他們感受到老師的關(guān)愛和同學(xué)的認(rèn)可，這樣不管是思想的溝通還是學(xué)習(xí)方法的幫助他們都不會(huì)排斥，還會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。然后深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主管理

著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：“記住你管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要人來(lái)管理的人?！?， 既管是為了不管。 作為班主任，要做的工作多而繁雜，也不可能做到全面管理班級(jí)，那么班級(jí)管理工作的中心是需要建立強(qiáng)有力的班委。我的方法是把班級(jí)的全體成員分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)負(fù)責(zé)人，每個(gè)人的分工由他們根據(jù)自身的長(zhǎng)處內(nèi)部決定。小組實(shí)行周輪流管理班集體，晨會(huì)、早讀、作業(yè)由課代表負(fù)責(zé)，寢室由室長(zhǎng)管理，最為重要的是不管是哪一塊，只要發(fā)生重大事件必須及時(shí)匯報(bào)，然后就是小組負(fù)責(zé)人、科代表、室長(zhǎng)一周一小節(jié)。有利于班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)、并處理重大事件，同時(shí)每周小節(jié)有利于班主任了解班級(jí)發(fā)展的狀況。老師把每一個(gè)都當(dāng)人才來(lái)培養(yǎng)，都有機(jī)會(huì)參與管理，充分體現(xiàn)教育的公平性。在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)都體會(huì)到管與被管的味道，為班級(jí)注入生機(jī)，使同學(xué)們?cè)诠芾碇惺艿浇逃玫藉憻挘岣咦陨淼慕M織協(xié)調(diào)能力和管理水平，也增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的自信心和紀(jì)律觀，使班級(jí)更具凝聚力。

六、協(xié)調(diào)好班級(jí)與科任老師之間的關(guān)系

一個(gè)班級(jí)靠班主任來(lái)組織和管理，沒有班主任的工作，任何學(xué)科的工作就同逆水行舟，同時(shí)沒有科任老師的配合，班主任的工作就同天方夜譚。班主任和科任老師都是學(xué)生的引路人，班主任對(duì)科任老師要予以尊重，要充分聽取科任老師的意見，還要多向科任老師了解學(xué)生的情況，以了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，情感如何等。對(duì)于這些班主任心里都要有數(shù)，因?yàn)檫@樣有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作，更有效地管理好班集體。班主任在科任老師的配合下，全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理，這樣才能建立良好的班集體。作為班主任首先要有意地向?qū)W生介紹任課老師的性格、愛好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們因遵其師而重其教。還要協(xié)調(diào)好科任老師之間的關(guān)系，特別是要處理好各學(xué)科之間的時(shí)間的安排，同時(shí)班主任要多把科任老師聚在一起交流班級(jí)情況，讓科任老師相互了解和相互溝通，也讓他們了解學(xué)生在各科的表現(xiàn)，有利于加強(qiáng)科任老師對(duì)班級(jí)的管理?？傊嘀魅魏涂迫卫蠋熞繕?biāo)一致，心往一處想，勁往一處，增強(qiáng)班級(jí)管理的實(shí)效性。

七、做家長(zhǎng)切磋教育的益友。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，他需要家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。班主任最了解學(xué)生在校的情況，家長(zhǎng)最關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和在校的表現(xiàn)，這就需要老師和家長(zhǎng)的交流和溝通。那如何與家長(zhǎng)溝通這是一門很重要的學(xué)問(wèn)，首先我以誠(chéng)相待，讓他們清楚我們一切都是為了孩子；第二虛心聽取家長(zhǎng)的意見和建議，商量教育孩子的最佳方法；第三平等、公正地對(duì)待每一位家長(zhǎng)。班主任只有正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，才能贏得家長(zhǎng)的尊重、理解和合作，在學(xué)校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系，教育形成合力和向心力。雙方互通情報(bào)、互地信息、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，共同完成好教育、培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、具有創(chuàng)造性的工作，必須不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和改進(jìn)。多聽專家的講座，潛心鉆研，多與有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，不斷探索，提高自己的教學(xué)能力和管理水平。