陳玉波 邵亞茹
目前,隨著課程改革的不斷深入,對(duì)廣大教師的備課要求也越來越高。面對(duì)新的教育理念、新的教材教法,教師必須站在時(shí)代的前沿,勇敢地充當(dāng)教育改革的弄潮兒。改變傳統(tǒng)的備課方式,以有效的教學(xué)手段,打造出高效的課堂,這是廣大教師面臨的迫切的任務(wù)。
新課程背景下教師的單元式備課,打破了傳統(tǒng)的備課認(rèn)識(shí),沖破了以往的實(shí)踐誤區(qū),不僅開發(fā)和整合了課程資源,對(duì)課程進(jìn)行再創(chuàng)造,形成個(gè)性化的教學(xué)過程,更是要求教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)環(huán)境的分析,來創(chuàng)造形成能夠體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,采用單元式備課有助于促進(jìn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展。
單元式備課,簡(jiǎn)單地說就是由備課組成員,根據(jù)學(xué)科及文本單元的特點(diǎn)來制訂板塊,確定備課內(nèi)容,然后再圍繞真實(shí)的任務(wù)模塊進(jìn)行綜合研討??梢哉f,單元式備課包含了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),正是這些異彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),才大大地促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展。
一、單元式備課對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)的好處
1.有利于教師深入鉆研教材,深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。單元式備課要求教師在課堂教學(xué)中,要全面系統(tǒng)地把握新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真地吃透教材,準(zhǔn)確地分析學(xué)情;要求教師站在時(shí)代的高度把握教學(xué)。
2.有利于教師加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系和對(duì)知識(shí)的有機(jī)組合,使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)更好地把握知識(shí)結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。
3.有利于開發(fā)和展示教師的專長(zhǎng)。教師可以根據(jù)自身的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出適合發(fā)揮自己專長(zhǎng)、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)案,從而更有效地進(jìn)行課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。除此之外,還有利于拓展教師的教學(xué)視野,提高單位時(shí)間內(nèi)的備課效率,使教師的思維整體化、系統(tǒng)化,進(jìn)而從整體和單元的角度來關(guān)注教材、使用教材。
二、單元式備課應(yīng)注意的問題
單元式備課,盡管摒除了傳統(tǒng)備課的弊端,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)完整性、整體性的學(xué)習(xí),達(dá)到了時(shí)間上的高效,學(xué)習(xí)上的高效,教學(xué)上的高效。但有些問題還是要引起我們的注意:
1.注意單元的教學(xué)內(nèi)容,要圍繞教學(xué)內(nèi)容來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,理清思路,確定終極目標(biāo)。
2.注意單元的框架構(gòu)成,找準(zhǔn)單元知識(shí)的主線和輔線,設(shè)計(jì)出完整的教學(xué)方案。
3.注意單元問題的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)問題要提綱挈領(lǐng),方向明確,既要開啟學(xué)生的思維,又要達(dá)到預(yù)期的目的。
4.注意學(xué)科自身知識(shí)的組合特點(diǎn)和性質(zhì),掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延,加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系。
單元式備課,能夠促進(jìn)課程的實(shí)施和整合。教師可以依此進(jìn)行教學(xué)研究,展示教學(xué)上的特長(zhǎng);學(xué)生可以清楚地知道所學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),了解所學(xué)知識(shí)的方法及策略,掌握課程學(xué)習(xí)的技巧和方法,給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣與樂趣。因此,單元式備課如果能充分發(fā)揮其有效性,就一定能夠打造出高效課堂,使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提高。
(作者單位 吉林省扶余市肖家鄉(xiāng)第一中學(xué))