曾曉明

摘 要：對(duì)德育功能的正確理解有助于學(xué)校德育目標(biāo)的確定，有助于適度、適當(dāng)?shù)牡掠u(píng)價(jià)的形成，有助于適當(dāng)、適度的德育實(shí)踐，有助于正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)校德育工作的現(xiàn)實(shí)狀況。為了使青少年學(xué)生能健康成長，必須找到當(dāng)前學(xué)校德育功能缺失的原因，并認(rèn)真研究學(xué)校德育功能實(shí)現(xiàn)的方法。

關(guān)鍵詞：德育功能；缺失；原因；對(duì)策

德育是教育者用社會(huì)思想品德道德規(guī)范教育影響學(xué)生。然而，隨著我國改革開放的不斷深化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、人們的思想觀念、道德意識(shí)價(jià)值取向、生活方式等方面發(fā)生了深刻的變化。我們分析原因，尋找對(duì)策，努力提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，切實(shí)落實(shí)學(xué)校德育功能的實(shí)現(xiàn)，使之真正能夠適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展的要求。

一、當(dāng)前學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

目前，教育行政管理部門、各學(xué)校和社會(huì)各階層對(duì)德育工作是非常重視的，并且做了多方面的工作，取得了非常好的實(shí)效。但是還必須看到，由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，德育工作中也存在著一些誤區(qū)需要我們給以充分的注意。

（一）目標(biāo)過高，偏離實(shí)際

長期以來，一提德育，往往存在著“理想化”的觀念。而且，多數(shù)時(shí)候進(jìn)行教育時(shí)，一般是用單純的政治教育來代替德育的，它以教科書為中心，將教師和學(xué)生的德育活動(dòng)束縛于設(shè)計(jì)好的固定的教材結(jié)構(gòu)安排和教學(xué)活動(dòng)中，以政治角度規(guī)范道德行為，目標(biāo)太高，使學(xué)生可望而不可即。

（二）注重形式，輕實(shí)效

在學(xué)校，德育教育方式主要為在課堂形式上的“灌”，即我說你聽。把德育的內(nèi)容視為僵化的東西，只注重道理的傳授，不注重思想行為的觀察與檢驗(yàn)，與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，不講求德育的實(shí)效性，在這種觀念支配下，滋生了學(xué)生夸夸其談，唱高調(diào)，講豪情，不切實(shí)際，眼高手低，言行不一，弄虛作假等品行。

（三）重堵截，輕疏導(dǎo)

在學(xué)校德育中，“堵”為上策，思想品德問題一“堵”了之。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育環(huán)境方面有消極因素存在時(shí)，傳統(tǒng)的方法便是“堵”，調(diào)動(dòng)一切力量，全力以赴把所有的消極因素消除干凈，千方百計(jì)不讓學(xué)生接觸到有害因素。

（四）重言教，輕身教

一些德育工作者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)如何去教育別人，而忽視了自身的言行，沒有以身作則，往往喊破嗓子，就是不做樣子。

（五）分工過細(xì)，教師德育觀念淡化

多數(shù)學(xué)校在辦學(xué)壓力下，將教育教學(xué)工作分工過細(xì)化。其直接的后果是德育似乎成了政治教師、班主任、黨團(tuán)隊(duì)、政教和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，與科任教師無關(guān)，缺少德育和主體層次網(wǎng)絡(luò)，致使政教方面的人員孤軍作戰(zhàn)，從而使教育效果不佳。

二、造成學(xué)校德育功能的缺失的原因

（一）學(xué)校的生存空間狹隘是根本原因

在目前的教育體制中，有一些學(xué)生是為自我而生存，為個(gè)人而奮斗，讀書不是為了升官，就是為了發(fā)財(cái)；而大多數(shù)學(xué)生還是真正想為中華民族作貢獻(xiàn)的人。學(xué)校面對(duì)的環(huán)境是夾縫中求生存，追求高升學(xué)率成了學(xué)校發(fā)展的主導(dǎo)方向，難免忽視了德育。

（二）社會(huì)急劇的多元化是外在原因

1.社會(huì)因素直接造成德育功能缺失

當(dāng)今社會(huì)環(huán)境復(fù)雜化，各種腐朽沒落的思想、文化、言行充斥其中，如聚賭、斗毆、黃色書刊、音像制品、吸毒販毒、封建迷信等等，很容易使青年學(xué)生受到污染和毒害。

2.家庭因素是關(guān)鍵

家庭教育在青少年學(xué)生的成長中占有重要比重，家庭成員的思想品德、文化修養(yǎng)、生活習(xí)慣、教育經(jīng)驗(yàn)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。一般而言，學(xué)生不良品德的形成往往與家庭的不良影響有關(guān)。

3.學(xué)校因素加劇了德育功能缺失

首先，教師的人才觀、教育觀陳舊；教育方法簡單、缺少與學(xué)生心靈的對(duì)話、溝通和交流；全員育人意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)滲透德育少、關(guān)愛學(xué)生少；師生信心缺乏“交叉感染”。其次，學(xué)校教育教學(xué)形式還不能滿足學(xué)生求學(xué)、求技等需求。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育功能的對(duì)策

我認(rèn)為，學(xué)校德育對(duì)策的制訂，一要體現(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要反映時(shí)代特點(diǎn)；二要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活；三要堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則，既要重視課堂教育，更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育；四要不斷完善思想道德教育與社會(huì)管理、自律與他律相互補(bǔ)充和促進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制。主要對(duì)策如下：①營造優(yōu)美和諧的校園氛圍；②提高教師的德育素質(zhì)；③轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式；④構(gòu)建科學(xué)有效的德育教育評(píng)價(jià)機(jī)制；⑤加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系。

綜上所述，青少學(xué)生是祖國未來事業(yè)的繼承者，他們?nèi)烁衿焚|(zhì)的優(yōu)劣與祖國的前途命運(yùn)息息相關(guān)，面對(duì)當(dāng)前學(xué)生道德品質(zhì)缺失的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育已經(jīng)刻不容緩。我們希望全社會(huì)的力量都動(dòng)員起來，真正促使學(xué)校德育功能的實(shí)現(xiàn)，切實(shí)培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的、高素質(zhì)的工作者，使他們迅速成長為實(shí)現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的優(yōu)秀接班人！

（作者單位 湖北省赤壁市蒲圻高級(jí)學(xué)校）