謝海燕

摘 要：班主任是天下最小的官，卻有著統(tǒng)領(lǐng)四五十個孩子的大權(quán)，班主任工作千頭萬緒并且煩繁，每天都做著重復的事，每天重復做的事未必能做得完美，但可以肯定的是，每天重復做的事，每天都有不一樣的收獲，并在這忙碌的班主任工作中，留下了一些成長足跡。

關(guān)鍵詞：班主任；班級；凝聚力

一、建設(shè)一支有較強凝聚力的班級

一個班級班風建設(shè)的如何，主要看這個班的凝聚力強不強，俗話說：一根筷子易折斷，眾人劃槳大浪高。一個班集體如果同學們都只顧自己，沒有集體觀念的話，班主任工作的開展就會十分辛苦。因此，建設(shè)一支有較強凝聚力的班級，需要有共同目標。共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學生發(fā)展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。平時，大家都以集體利益為重，為班級做好事，班風就越好。我常常教育孩子，當個人利益與集體有沖突時，應(yīng)放棄個人利益，服從于集體。同學們個體目標完善的需要越迫切，他們就越會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。

二、人人有事做，事事有人做

班級的事務(wù)說多不多，說少也不少，以前的理念是找一批優(yōu)秀聽話的學生去做就行了，看了魏書生的書，我也學會把班上的事務(wù)落實到每個孩子身上，讓他們?nèi)巳擞惺伦?，事事有人做。我還組織了主題班會《我能為班級做點什么》。受到班會的號召，全班同學便積極行動起來，黑板有人承包了，講桌的清潔、窗臺、地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)等都被學生承包了下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面和整齊的掃除工具所代替。孩子自從有了任務(wù)后，責任心強，每天一來學校就知道該干什么，無所事事的人少了，每件事都有學生干了，班主任的工作也就輕松了。

三、個性的孩子，個別對待

每個孩子都有各自的性格，再加上現(xiàn)在物質(zhì)泛濫的社會，導致孩子們超有個性，班上有幾個較沖動的孩子，容不得別人說他點什么，什么都以我獨尊，一旦有摩擦就會與其發(fā)生沖突，粗著脖子、紅著臉、扯著嗓子、兩個小掌頭抓得發(fā)硬。如，班上一個叫張××的孩子，一次與別的同學動手打了起來，后來又害怕班主任批評，就生起脾氣，一肚子的火沒處撒，竟然用頭去撞墻。等我去班上了解了情況，才知道那件事不是他做的，但別的學生說是他，就因為別人的一句話，讓他這般難受。對待這樣的學生，我首先找其談心，問他，發(fā)泄后什么心情，打架解決問題了嗎？打架是否可以解決問題，不疼嗎？這樣一來，學生覺得老師沒有批評自己，與老師走得近了，也愿意跟你交談了。

實踐使我深深感到，當好一名班主任真難，但只要多花時間，努力去做其實也很容易。

（作者單位 廣東省深圳市龍崗區(qū)橫崗四聯(lián)小學）