胡平

多年來(lái)，我嘗試在班會(huì)課上發(fā)動(dòng)學(xué)生講故事。通過(guò)講故事，我發(fā)現(xiàn)提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增加了學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生接受信息和貯存信息的能力。講故事的主要手段就是講。“講”，一方面指“講話”，另一方面指“表情”。這二者在講故事的過(guò)程中必須運(yùn)用好。

一、講話

所謂講話，就是通過(guò)講故事人的直接敘述，說(shuō)明故事的情節(jié)和內(nèi)容。怎樣運(yùn)用好講話這一手段，具體地說(shuō)是：

1.做到口語(yǔ)化、隨意化

口語(yǔ)化，就是要做到講得順口，聽(tīng)著順耳，讓聽(tīng)的人一聽(tīng)就懂。隨意化，就是不“死”照著書面講，得有加工過(guò)程，無(wú)論是敘述、描寫、對(duì)話、抒情，都要力求用鮮明生動(dòng)的口頭語(yǔ)。如，“寶寶，奶奶帶你去公園玩”。這是一種對(duì)幼小孩子說(shuō)的，用的是鮮明生動(dòng)的口頭語(yǔ)。另外，多用形象化的詞匯和表示音響、動(dòng)態(tài)的詞句。像，“河水嘩啦嘩啦流”“青蛙撲通一下，跳到水里”“小明‘哇的一聲大哭起來(lái)”等，使聽(tīng)眾聽(tīng)聞其聲，如見(jiàn)其形，如臨其境。

2.注意說(shuō)話的速度和節(jié)奏

講故事要求速度快而不亂，慢而不斷。什么地方快，什么地方慢，根據(jù)內(nèi)容的需要而選擇，速度無(wú)論是快還是慢，都應(yīng)吐字清楚，層次分明，讓人聽(tīng)得一清二楚。這就是掌握好每個(gè)字的發(fā)音、每句話的層次，處理好必要的停頓，使聽(tīng)故事的人感到像聽(tīng)音樂(lè)似的，有節(jié)奏感?！缎∝堘烎~(yú)》中：“小貓?jiān)诤舆?，釣了一條又一條”中間沒(méi)有停頓，可是按照生活習(xí)慣，說(shuō)的時(shí)候，應(yīng)該是“釣了一條——又一條”中間停頓一下，給人真的有一條條魚(yú)兒，一一地?cái)?shù)著的感覺(jué)，停頓要做到藕斷絲連，吸引聽(tīng)眾。

3.掌握聲音的高低強(qiáng)弱

在表達(dá)思想感情變化時(shí)，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，聲音也要有高有低，有起有伏，高興的時(shí)候，聲音就要高一些，烘托出熱烈、興奮的氣氛；悲哀的時(shí)候，聲音就要低沉一些，顯出壓抑的氣氛；緊張的時(shí)候，就要壓低聲音，制造緊張的氣氛；一般平常的事，就用平常的語(yǔ)調(diào)。

兒童故事《雞毛信》中，“海娃送情報(bào)的路上，迎面碰上了鬼子，‘站??！鬼子嘩啦一聲舉起槍，對(duì)準(zhǔn)海娃……”故事情節(jié)發(fā)展到這里，聽(tīng)眾一方面替小英雄捏了一把汗，一方面又為海娃若是送不出情報(bào)，將誤了大事著急，氣氛是緊張的。講這一段的時(shí)候，就要壓低聲音，說(shuō)得快些，以制造緊張氣氛。

童話《巨人的花園》故事到最后：“巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。”講這一節(jié)時(shí)聲音就要高些，以烘托出巨人和孩子們喜悅的心情和歡樂(lè)的氣氛。根據(jù)故事的不同內(nèi)容，聲音也由低到高，或由高到低。在表示警告、命令時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)先低后高，有低有高，如，《狼和小羊》中，狼的話就是這種情況：“狼把眼一瞪，對(duì)小羊說(shuō)‘誰(shuí)叫你把水給我弄臟啦？我非吃了你不可！”聲音應(yīng)由低到高；在表示悲哀的感情時(shí)，就要用由高到低的聲調(diào)，才能表示出沉痛的感情。如，小羊的話：“小羊大聲喊，‘你太不講理了！可是，到了后來(lái)，還是被惡狼吃了。”這樣掌握語(yǔ)調(diào)，能夠鮮明地表達(dá)講故事人的愛(ài)憎感情。

二、表情

在講故事過(guò)程中，運(yùn)用好“表情”也是很重要的。所謂“表情”，就是通過(guò)講故事的人，把故事中人物的語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神和思想感情表達(dá)出來(lái)。“表情”運(yùn)用得好，能引起聽(tīng)眾的聯(lián)想。

1.用聲音變化來(lái)“表情”

故事中有不同年齡、不同性格、不同身份的人，只用一種聲音，就很難區(qū)分不同人物的特點(diǎn)，若講故事的人模仿不同人物的聲音表出情來(lái)，效果就不一樣了?！敦i八戒吃西瓜》的故事中，豬八戒偷懶、嘴饞，但又天真、樸實(shí)，講時(shí)用較慢而又渾厚的聲音來(lái)形容它，就能將八戒的可愛(ài)而又有些小毛病的性格刻畫出來(lái)。

在刻畫正、反面人物時(shí)，可以把他們陰險(xiǎn)、奸詐的性格表示出來(lái)，還可以適當(dāng)?shù)爻蠡幌?，但是在表現(xiàn)正面人物時(shí)，要防止油腔滑調(diào)。對(duì)人物的不同情緒，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)，爭(zhēng)吵時(shí)，要?dú)鈩?shì)洶洶；談心時(shí)，要娓娓動(dòng)聽(tīng)；喝醉酒的人，神智不正常，說(shuō)話舌頭不靈活；奉承拍馬的人，說(shuō)出話來(lái)低三下四。總之，要通過(guò)聲音和語(yǔ)氣的變化，表達(dá)人物的喜、怒、哀、樂(lè)、悲、歡、離、合等情感。

2.用姿勢(shì)來(lái)“表情”

適當(dāng)?shù)慕柚谧藙?shì)，幫助聽(tīng)眾理解故事的內(nèi)容是很重要的。講故事的姿勢(shì)，主要是手和眼，即用手的動(dòng)作和眼睛的神情，做出符合故事內(nèi)容要求的姿勢(shì)來(lái)。比如《小木偶的故事》中，“老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么”，在講到“老木匠左瞧右瞧”這一環(huán)節(jié)時(shí)，講故事的人，把頭一伸、再一歪，就像真的在仔細(xì)端詳著什么，這樣就比較形象地把老木匠的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)了。

3.用口技音響來(lái)“表情”

講故事中用一些口技，能使故事“表情”更生動(dòng)。汽車開(kāi)來(lái)了，就“嘀——嘀”；刮風(fēng)了，就“嗚——嗚——嗚”；說(shuō)到翻書，就翻翻桌上的稿紙。這樣，能收到比較形象的效果。

總之，講故事是進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的一種好形式，有利于交際功能的更好發(fā)揮，豐富學(xué)生的知識(shí)和語(yǔ)匯，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面的表達(dá)能力。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市得耳布爾小學(xué)）