摘 要： 大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)工作是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以長(zhǎng)期、有效開展的必要條件，保證了大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的穩(wěn)定、長(zhǎng)期、有效，也是高校、基地自身發(fā)展的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)與整合的研究，可以總結(jié)各類經(jīng)驗(yàn)，加快社會(huì)實(shí)踐的基地化建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性，提升高校自身影響力，為高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、拓寬人才培養(yǎng)途徑提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生實(shí)踐基地；建設(shè)；人才培養(yǎng)

一、引言

在當(dāng)前國際金融危機(jī)的影響下，就業(yè)問題已成為了一個(gè)十分突出的問題。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，今年我國僅高校畢業(yè)生就有611萬人，加上各類中等職業(yè)院校畢業(yè)生360萬人，總數(shù)接近1000萬人。而用人單位強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，成為影響大部分應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的一道不可逾越的門檻。在這種情況下，我們應(yīng)該靜下心來，反思現(xiàn)有的教育模式，吸取國外先進(jìn)的理念和做法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我國的教育模式更貼近市場(chǎng)，貼近社會(huì)，為各行各業(yè)提供各類人才。

二、 構(gòu)建校外實(shí)踐基地動(dòng)因分析

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是在新的條件下貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，遵循理論教育與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的一條有效途徑，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的必由之路，是社會(huì)主義高等教育的重要組成部分。

校外實(shí)踐教育其本質(zhì)就是產(chǎn)學(xué)研合作教育，它不僅直接影響到學(xué)校生源市場(chǎng)的占有率，更影響到畢業(yè)生的就業(yè)率，甚至影響到學(xué)生未來整個(gè)職業(yè)生涯。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育，能有效地提升學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平，使人才培養(yǎng)手段在傳授必需夠用理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐、實(shí)習(xí)過程，迅速提高學(xué)生將來進(jìn)入企業(yè)所需的綜合職業(yè)能力，學(xué)生是最大的受益者。因此，從社會(huì)的角度來看，建立校外實(shí)踐基地是解決人才培養(yǎng)的有效渠道和方法。

三、目前校外實(shí)踐基地存在的問題分析

（一） 在設(shè)立基地、管理基地、協(xié)調(diào)關(guān)系上存在諸多問題

目前許多高校在建設(shè)大學(xué)生實(shí)踐基地時(shí)，缺乏深入調(diào)查和仔細(xì)研究，沒有針對(duì)性地選擇基地并設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，僅僅是因?yàn)樾枰M織活動(dòng)，需要一些基地，就盲目上馬設(shè)立基地，沒有考慮基地建立后的長(zhǎng)效利用。另外，盡管很多基地簽訂合作協(xié)議書，但是對(duì)雙方的職責(zé)、義務(wù)規(guī)定不夠明確，協(xié)議僅僅是面上的呼吁，這樣的結(jié)果是基地建設(shè)失去了長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）各類基地建設(shè)缺少統(tǒng)籌規(guī)劃

一個(gè)大學(xué)生實(shí)踐基地的建立，進(jìn)而發(fā)揮作用，不是一次掛牌、一次剪彩就能完成的。大學(xué)生實(shí)踐基地的建設(shè)需要學(xué)校和基地之間長(zhǎng)期合作，雙方需要懂得雙贏。然而，目前的好多大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不能達(dá)到雙贏的目的，究其原因是沒有形成長(zhǎng)效機(jī)制。

四、構(gòu)建新型校外實(shí)踐基地模式

高校建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要途徑。但是建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地并非易事，它涉及面廣，類型多樣，工作復(fù)雜而艱難。因此，研究基地建設(shè)基本模式，為基地具體建設(shè)提供指導(dǎo)，是具有重要意義的。

校企共建實(shí)踐基地模式是高等院校利用企業(yè)的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)企業(yè)需要的、并達(dá)到崗位能力要求的高技能人才為根本目的的一種實(shí)踐教學(xué)模式。作為學(xué)校要同企業(yè)合作，樹立為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)，主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)。作為企業(yè)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)校是在為企業(yè)培養(yǎng)有知識(shí)、有技能的應(yīng)用型人才，企業(yè)可以從實(shí)踐表現(xiàn)突出的學(xué)生中進(jìn)行選拔，畢業(yè)后將其吸收為企業(yè)員工。這樣校企雙方建立全方位，深層次，緊密型的合作關(guān)系，形成“互惠和雙贏”的局面。以下是幾種常見的模式。

（一）情感關(guān)系型模式

這種模式是建立在企業(yè)完全自愿的基礎(chǔ)上，企業(yè)愿意免費(fèi)地為學(xué)校學(xué)生提供服務(wù)，它完全超越了各種利益與政策法規(guī)的制約，是一種原始、質(zhì)樸且是不存在其他風(fēng)險(xiǎn)的一種模式。維系這種基地存在的是情感與關(guān)系。這種情感與關(guān)系可以是學(xué)校與基地的公共情感，也可是學(xué)校教師與基地關(guān)鍵人物的私人情感，還可以是基地所在的企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人或企事業(yè)單位群體的崇高意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。依據(jù)這種模式建立的基地具有運(yùn)行成本低，關(guān)系融洽，實(shí)習(xí)效果好等優(yōu)點(diǎn)。但隨著社會(huì)變化以及學(xué)校、企事業(yè)單位人員的變化，基地與學(xué)校的聯(lián)系會(huì)變得越來越不穩(wěn)定。比如，由于原來聯(lián)系人員的工作變動(dòng)，這種聯(lián)系就可能立即被終止。

（二）互惠互利共建模式

這種模式是建立在學(xué)校與企業(yè)雙方自愿，平等互利的基礎(chǔ)上的。它也是最常見的基地建立模式。根據(jù)雙方合作方式和內(nèi)容的不同，大致可以分為以下幾種情況：

（1）依托行業(yè)學(xué)會(huì)，建立“雙贏”的互動(dòng)機(jī)制

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本特征是具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，高校就必須與企業(yè)廣泛合作，根據(jù)企業(yè)的用人要求和標(biāo)準(zhǔn)，制定恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。充分利用企業(yè)的教學(xué)資源，并與企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)工作。只有建立了緊密的校企合作關(guān)系。才能確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)行業(yè)的發(fā)展壯大起著越來越突出的作用，學(xué)校應(yīng)該充分利用協(xié)會(huì)和企業(yè)這種密切關(guān)系，利用這種獨(dú)特的資源與優(yōu)勢(shì)來對(duì)應(yīng)用型本科人才的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的研究和探索。行業(yè)學(xué)會(huì)及其擁有的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，是高校人才培養(yǎng)的重要資源，是提高大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力重要條件。行業(yè)學(xué)會(huì)在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面具有以下優(yōu)勢(shì)：人才集散流動(dòng)的中心；在行業(yè)發(fā)展、科技規(guī)劃和學(xué)術(shù)創(chuàng)新方面居于先導(dǎo)地位；能夠捕捉到大量最前沿的科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)課題。當(dāng)前，學(xué)會(huì)是各行業(yè)普遍存在的社會(huì)組織形式。對(duì)行業(yè)的發(fā)展提供咨詢與研究服務(wù)，具有一定的行業(yè)權(quán)威性。充分發(fā)揮行業(yè)學(xué)會(huì)的作用，能夠極大地促進(jìn)高校與行業(yè)之間的合作，更能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐提供好的條件。

（2）人才培養(yǎng)與交流模式

高校利用自己在培養(yǎng)人才和培訓(xùn)人才的優(yōu)勢(shì)與企事業(yè)單位合作共建基地。這種模式的具體運(yùn)行可以是學(xué)校以幫助企事業(yè)單位培訓(xùn)技術(shù)及管理人員、為企事業(yè)單位定向培養(yǎng)畢業(yè)生、向企事業(yè)單位派遣校內(nèi)工作人員等方式，取得學(xué)生在企事業(yè)單位開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的權(quán)利，并以合同形式加以約定。這是以人才為媒介的聯(lián)系方式，表面上看沒有直接經(jīng)濟(jì)利益，也未獲得學(xué)校專有技術(shù)的使用權(quán)。但由于人才培養(yǎng)與交流的實(shí)質(zhì)就是以人為載體的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)的交流。所以企事業(yè)單位因此獲得了巨大的、潛在的經(jīng)濟(jì)利益。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)校把自己教學(xué)單位的優(yōu)勢(shì)與企事業(yè)單位的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，直接經(jīng)濟(jì)成本低，實(shí)習(xí)效果好。但這種模式的前提必須是學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方向與企事業(yè)單位人才需求一致，企事業(yè)單位持續(xù)發(fā)展前景較好，企事業(yè)單位有長(zhǎng)期人員培訓(xùn)愿望和持續(xù)進(jìn)入計(jì)劃的需求。

（3）校企互動(dòng)，建立特色實(shí)踐教學(xué)模式

建立實(shí)踐教學(xué)基地互動(dòng)機(jī)制，目的是把共建行為形成制度，系統(tǒng)地利用企業(yè)和學(xué)院資源，提高共建的效率和效益。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生邁向?qū)I(yè)工作的第一步，而實(shí)踐教學(xué)基地則是邁向這第一步的保證。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地各有作用，是不能互相取代的。依托企業(yè)，利用企業(yè)設(shè)施、設(shè)備和技術(shù)資源建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)由校內(nèi)向生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的延伸。學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)不僅僅是在最大限度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)資源、環(huán)境的共享，有效發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，降低了教育成本問題；主要是學(xué)生置身于企業(yè)的生產(chǎn)過程之中。體驗(yàn)著企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，同時(shí)通過參加頂崗操作獲得相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)；使他們?cè)诠餐瓿晒ぷ魅蝿?wù)過程中，培養(yǎng)了合作能力、協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任感，接受了企業(yè)文化的熏陶；可以真正了解到企業(yè)需要什么樣的人才，使學(xué)習(xí)目的更加明確，有效地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。利用校外實(shí)踐基地教學(xué)。學(xué)生適應(yīng)崗位能力強(qiáng)，適應(yīng)期短，減少教學(xué)成本；還有助于促進(jìn)教師實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的提高；并且有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和就業(yè)的零距離對(duì)接，是高校培養(yǎng)出具有較強(qiáng)專業(yè)技能和動(dòng)手能力并能直接面向社會(huì)的學(xué)生的有效途徑。

（三）行政法規(guī)模式

這是國家為了保證高等院校教學(xué)質(zhì)量，以行政手段甚至制定法規(guī)的方式確定的某些企事業(yè)單位必須承擔(dān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的一種模式。學(xué)生在這些地方進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，企事業(yè)單位有義務(wù)提供服務(wù)，但高校不必支付相關(guān)費(fèi)用。具體來講，就是國家以政策和法規(guī)規(guī)定，某些企事業(yè)單位必須對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和其它學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)教育承擔(dān)義務(wù)，并授以其“社會(huì)實(shí)踐教育基地”稱號(hào)，高校不向企事業(yè)單位支付費(fèi)用，但政府撥付一定經(jīng)費(fèi)以維持基地運(yùn)轉(zhuǎn)，或在稅收、物價(jià)等應(yīng)支付款項(xiàng)中給予政策優(yōu)惠，對(duì)企事業(yè)單位進(jìn)行補(bǔ)償?shù)?。培養(yǎng)的人才適應(yīng)和滿足人才市場(chǎng)需求，是高等教育得以生存與發(fā)展之本。近年來，政府積極投入各種資源和措施支持高等教育，構(gòu)筑人才需求互動(dòng)平臺(tái)。了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)人才需求，貼緊、貼實(shí)企業(yè)的人力資源開發(fā)需求，構(gòu)筑學(xué)校與企業(yè)人才需求的互動(dòng)平臺(tái)。使學(xué)校成為行業(yè)和企業(yè)的“人才蓄水池”，形成學(xué)校在就業(yè)市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)論

實(shí)踐基地建設(shè)工作是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得以長(zhǎng)期有效開展的必要條件，只有實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基地化，才能克服教育的盲目性、實(shí)踐的隨意性。通過基地可建立起教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，使實(shí)踐活動(dòng)真正成為提高大學(xué)生全面素質(zhì)的重要教育環(huán)節(jié)。我們相信，隨著對(duì)實(shí)踐工作重要性認(rèn)識(shí)的不斷深化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)必將能夠得到新發(fā)展，實(shí)踐基地必將在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]朱正偉.加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（1）.

[2] 郟國中. 高等教育校外實(shí)踐基地模式探析[J]. 新教師教學(xué)，2010，11

[3]潘國廷.大學(xué)生實(shí)踐基地的建設(shè)與整合[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)

版），2006，1.

[4] 符繩發(fā).建立大學(xué)生就業(yè)基地的幾點(diǎn)思考[J]，職業(yè)時(shí)空，2008，2.

作者簡(jiǎn)介：

李鵬（1969-）男，漢族，山西神池人，西安郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。