王云

摘 要：近幾年來國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，但是，中等職業(yè)學校對社會、對家長的吸引力卻越來越小了，全靠政府補貼來維持，職業(yè)學校的生存發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，所以，深化中等職業(yè)教育改革顯得十分必要和緊迫。新一輪教學大綱的出臺，為中等職工學校的教育教學指明了方向；新一輪課程改革為中等職工學校提高教育教學質(zhì)量提供了保障。教育教學過程中應“以就業(yè)為導向、以能力為本位、以實踐為中心、以獲得職業(yè)資格為標志、以促進學生職業(yè)生涯發(fā)展為目標”。

關(guān)鍵詞：電類實習；教學；改革

近幾年來，學院根據(jù)國家職業(yè)教育發(fā)展綱要不斷地進行教育教學改革，已經(jīng)取得了可喜的成績。例如，進行了專業(yè)課專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革，嘗試了理論——實習一體化教學模式，推進了項目式教學等。然而，目前學院生源質(zhì)量卻越來越差了，學習積極性不高，創(chuàng)新能力缺乏；學生對課本理論知識難以全面掌握；企業(yè)對人才需求卻提高了。所以，在教育教學過程中我們必須結(jié)合學生實際情況和企業(yè)對人才需求兩個方面來進行教學改革，為社會和企業(yè)培養(yǎng)合格的技能人才。

一、選好實習課題，做好實習準備是搞好實習教學的基礎(chǔ)

實習教學是職業(yè)學院培養(yǎng)學生實際動手操作能力的一個必不可少的重要教學環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)就是把學生所學的理論知識與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合；通過實習，掌握產(chǎn)品或元器件的工作原理，裝配調(diào)試及測試方法等技能。圍繞上述教學目的，結(jié)合學生的實際情況，實習前，實習教師應該反復論證推敲，實習課題是否符合學生的實際情況、是否具有實用性和趣味性、是否切實可行等。

編寫實習指導書是實習成敗的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，有關(guān)實習方面的教材、指導書不少，但真正能適合學生且具有可操作性的太少了，所以，我們必須組織理論知識和實踐經(jīng)驗豐富的老師編寫指導書，指導書必須具有知識的完整性，又要具有科學性和實踐性，特別是要淺顯易懂具有可操作性，以指導整個實習教學能夠順利進行。

二、領(lǐng)導重視，增加教學投入是搞好實習教學的保障

“巧婦難為無米之炊”。近幾年來，學院生源較好，參與電類專業(yè)實習的學生越來越多，但是，學院對電類專業(yè)實習（基礎(chǔ)教學部）的投入太少了，現(xiàn)在用到的許多設(shè)備儀器早該淘汰了，學生技能訓練用的元器件也偏少了一些，有的元器件可以反復使用，有的使用一次就壞了。沒有元器件學生就沒有事情可干。所以，如果實習教學方面學院不加大投入，要想提高教學質(zhì)量、為社會培養(yǎng)合格技能人才，我想恐怕是一句空話！

三、創(chuàng)新教學模式是搞好實習教學的關(guān)鍵

實習教學過程中，教師要結(jié)合學生基礎(chǔ)差、厭惡理論知識等實際情況大膽地創(chuàng)新教學模式，找到一條學生愿意動手操作，愿意去鉆研理論知識的方法；我覺得“做中學、做中教”“邊學邊做、邊做邊學”是最好的教學模式了，除此之外，還可以采用以下教學方法：言傳法、身教法、磨煉法等。

言傳法就是結(jié)合實際課題，給學生講清電路原理，裝配方法、調(diào)試檢測方法。學生每次實習前都要先安排了理論課，使學生掌握了這些理論知識后，再實踐中去實習提高。在實踐中，同學們有不懂的地方，教師一定要耐心細致地給他們講解直到弄懂為止，否則，會傷害他們的積極性。

身教法就是實習教師親手傳授技能和技藝。特別是電工技能訓練操作一定要規(guī)范，使學生直觀地感受到技能訓練的實際形象，操作演示的動作形象好與差會影響到學生動手能力的強弱。這當然需要有理論扎實、技術(shù)過硬的教師做保障，教師對設(shè)備的操作、工具使用、產(chǎn)品制作的工藝過程等，都要給學生以清晰的動作形象和模仿的典范，這樣有利于實習教學質(zhì)量的提高。

磨煉法就是結(jié)合生產(chǎn)實習教學，有目的地磨練學生吃苦耐勞的精神，加強學生勞動觀念，進而練就學生真實本領(lǐng)。如在電工實習中，要求學生正確攀爬電桿，換瓷瓶，刷漆等。這樣才能夠把學生培養(yǎng)成具有吃苦耐勞和專業(yè)素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)人才。

四、開拓創(chuàng)新，校企合作，變消耗性實習為創(chuàng)效益實習

如何解決充足實訓課題和大量實習材料消耗的矛盾，是電類實習教學中較為突出的問題。我們可以通過廣泛建立校外實習基地的方式，加強與現(xiàn)代企業(yè)的密切聯(lián)系，進行工學交替。學生在工廠里能夠了解一些先進的生產(chǎn)設(shè)備，學到一些先進的生產(chǎn)工藝和加工方法，同時，還能通過實踐檢驗自己所學的理論知識，加深理解。通過工學交替同學們實際動手操作能力加強了，同時也為學生和學院帶來了一定的經(jīng)濟效益，學院在與企業(yè)的合作過程中，還可以了解到企業(yè)對人才需求、不斷調(diào)整自己的教學計劃和專業(yè)設(shè)置等等。

五、強化實習教師隊伍，多途徑提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學水平

學院要制定相關(guān)政策，推進教學改革，來提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學水平。實習教學要求教師不僅有豐富的專業(yè)知識講授專業(yè)理論課，而且有熟練的操作技能指導生產(chǎn)實習，也就是所謂的“雙師型”教師。學院要有計劃地組織實習教師到企業(yè)中去培訓，并將培訓成績與本人年終考核掛鉤來調(diào)動實習教師的積極性。也可以邀請企業(yè)中的名師到學校來傳授經(jīng)驗。

六、加強職業(yè)道德教育，提高學生綜合素質(zhì)

實習教學過程中，我們在培養(yǎng)學生掌握新知識新技能外，還更應該加強學生職業(yè)道德的教育，主要是愛崗敬業(yè)、團隊意識、吃苦耐勞、遵紀守法等方面的培養(yǎng)。使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和嚴謹細致的工作作風，這些對于學生今后的職業(yè)生涯將會產(chǎn)生積極的影響。

總之，職業(yè)技術(shù)教育教學無論怎么改革，一定要結(jié)合本校學生實際情況和企業(yè)對人才需求兩個方面來進行教學改革，只有這樣，才能真正地為社會和企業(yè)培養(yǎng)出急需的有用的合格技能人才。

（作者單位 四川航天職業(yè)技術(shù)學院）