吳丹

摘 要：教師要注意從學(xué)生的身心特點(diǎn)、人生經(jīng)歷、個(gè)人興趣等特點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的個(gè)性、情感、思維等多方面的因素，使學(xué)生主動參與到作文教學(xué)活動中來，最重要的是構(gòu)建開放的作文氛圍。在語文作文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)努力探索，勤于實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：作文；寫作興趣；賞識教育

一、話題開放激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生感興趣的作文教學(xué)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生交流和寫作的欲望，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，開啟學(xué)生的想象力，使他們說真話、抒真情，崇尚真善美，摒棄假丑惡。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！彼哉Z文教師的作文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，產(chǎn)生寫作激情。

話題開放要貼近學(xué)生生活實(shí)際入手，允許學(xué)生不用寫教師規(guī)定的題目。也不局限于寫一日一事，可以將昨日的事和今日的事連在一起寫，甚至還可以想象遙遠(yuǎn)的古代。作文不單單要記事，還可以抒情、寫景。如寫家人間的濃濃親情，同學(xué)之間的深厚友情，寫大自然的美景等。初中孩子開始接觸社會、網(wǎng)絡(luò)，自然會對種種社會現(xiàn)象有了自己的看法，筆觸雖稚嫩，但涉及社會各個(gè)領(lǐng)域。如周寧同學(xué)寫在超市看到一個(gè)母親帶著孩子偷東西，引起了她的思考：這樣的行為對孩子的身心帶來怎樣的影響？并由此聯(lián)系到由于家庭教育的缺失引發(fā)的一些社會問題。這篇文章選材新穎，再巧用修辭，語言誠懇，觀點(diǎn)可圈可點(diǎn)。

二、用賞識教育激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

可當(dāng)前也有部分學(xué)生，語言貧乏、枯燥，一到作文課就無話可說，怎一個(gè)“憋”字了得。給學(xué)生營造一個(gè)開放的寫作氛圍能開啟學(xué)生的想象力，拓展他們的思維。如何做到這一點(diǎn)呢？重要的一點(diǎn)是要學(xué)會賞識學(xué)生。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻地指出：人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望?！笆繛橹赫咚?，女為悅己者容”這也是說賞識教育的獨(dú)特魅力。特別是作文水平一般的學(xué)生，老師精心設(shè)計(jì)的一兩次別開生面的欣賞，不啻是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，無形中將會激發(fā)他們的寫作潛能，讓學(xué)生在充滿鼓勵(lì)與期待的土壤中成長，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)有價(jià)值地賞識激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生一改過去怕寫作文竟變得盼寫作文、愛寫作文了，我想是因?yàn)樵谧魑恼n上同學(xué)們收獲的是喜悅、自信、成功。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維的開放

在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生作文在思想內(nèi)容思維形式上富于創(chuàng)新和開放，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。教師教給學(xué)生開放的思維的方法，在話題作文的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維能力。

我們的學(xué)生長期以來思維僵化，作文常依賴《中考滿分作文》，上網(wǎng)查資料等拐杖，仿寫范文，步人后塵。我在話題作文訓(xùn)練過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，敢于反彈琵琶，從問題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個(gè)個(gè)筆底全無的文章。一學(xué)生在以“春”為話題，運(yùn)用逆向思維擬題《丑陋的春天》，在其他同學(xué)都寫春天美景，象征希望，他卻客觀寫到每到春天，各種蟲子出來，細(xì)菌開始搗亂，危害人類社會，果然立意不凡，效果驚人。有一女生在以“草”為話題的作文《自信的小草》中講到，許多小草都把參天大樹作為自己的目標(biāo)，拼命地生長，而這棵小草依然自在地?fù)u擺著。它說：“大樹是很偉岸，可我也有我的風(fēng)采啊?！边@樣的立意新穎，獨(dú)到，高人一籌。在古代被稱為“反彈琵琶”，指與通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度去思考和探索問題的思維方式，看似荒唐，實(shí)際上是一種很好地打破常規(guī)非常奇特的思維方式。

三、作文批改的開放性

葉圣陶曾對學(xué)生每學(xué)期寫七、八篇作文這樣評價(jià)過：“就學(xué)生作文能力的鍛煉說，實(shí)在太少了；就教師改作業(yè)的辛勞來說，實(shí)在太重了?！眰鹘y(tǒng)的作文教學(xué)把修改當(dāng)成教師的事，很難調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

新課程理念下的話題作文的批改方法，著重培養(yǎng)學(xué)生自改和互改的能力，使學(xué)生變被動為主動，成為整個(gè)作文教學(xué)的主人。例如：以“保持”為話題，學(xué)生寫好后，先自改，后互改，有位同學(xué)根據(jù)內(nèi)容給同桌的文章“動了個(gè)大手術(shù)”，換了一個(gè)題目：《常喝心靈雞湯》，這樣的修改費(fèi)了一番心思，令人刮目相看，贏得了全班同學(xué)的好評。學(xué)生的內(nèi)在潛能遠(yuǎn)非我們所想象的，學(xué)生的獨(dú)到見解有時(shí)我們是難以預(yù)測的。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生作文素養(yǎng)，無論在立意、結(jié)構(gòu)或者語言，甚至某個(gè)詞語的恰當(dāng)運(yùn)用，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

在作文教學(xué)中，我將以課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念為指導(dǎo)，構(gòu)建開放的作文教學(xué)氛圍，詮釋新的作文教學(xué)理念，實(shí)施新的作文教學(xué)和評改的新策略。從而更好地鼓勵(lì)學(xué)生放飛青春的想象，收獲明天的希望，激發(fā)學(xué)生的激情和靈感，讓他們寫出激情飛揚(yáng)、文采斐然、血肉豐滿的新作文、好作文。

（作者單位 江蘇省金壇市白塔中學(xué)）