盧成雋

摘 要：初中階段的學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，因此，初中思想品德教育課程的設(shè)置至關(guān)重要。良好的思想品德教育有助于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀），有助于提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，也有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思品教育；問(wèn)題；對(duì)策

鑒于思想品德對(duì)于初中階段學(xué)生的特殊意義，我國(guó)政府和相關(guān)部門一直進(jìn)行著如何搞好品德課教學(xué)的探索和研究。新課改以前，思想品德教學(xué)過(guò)程中往往以教師為主體，學(xué)生是客體，這已經(jīng)嚴(yán)重與時(shí)代發(fā)展要求相脫節(jié)。過(guò)去的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師唱“獨(dú)角戲”，只是把學(xué)生當(dāng)作相關(guān)知識(shí)的裝載機(jī)器，不斷地傾倒自身掌握的知識(shí)，這樣只能完成教學(xué)計(jì)劃而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

一、初中思想品德課教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念滯后

當(dāng)下，許多初中階段的學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境往往有著種種問(wèn)題迷惑不解，甚至不知所措，這時(shí)就需要思想品德老師給予正確的引導(dǎo)，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，我們?nèi)匀挥性S多教師按照過(guò)去陳舊的思想觀念來(lái)教授品德，用自身過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生，課堂往往會(huì)形成教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生只是坐在下邊當(dāng)“觀眾”。還有些學(xué)校在教學(xué)觀念上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“統(tǒng)”字，學(xué)校為了讓學(xué)生盡可能地少受不良因素的影響，把學(xué)生強(qiáng)制帶到教師規(guī)定的思路上。

2.教學(xué)方法落后

目前，我國(guó)還有一部分學(xué)校的教師在上初中思想品德課時(shí)采用過(guò)去的單一的教學(xué)方式，即：教師講、學(xué)生記筆記。思想品德老師在講課時(shí)往往運(yùn)用自身早已經(jīng)掌握的知識(shí)再集合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不管學(xué)生能否接受，只是一味地講。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生僅僅是一個(gè)記錄教師課堂語(yǔ)言的機(jī)器，課上雖然記錄了，但是，課下就會(huì)忘得一干二凈，根本達(dá)不到思想教育的目的。

3.教學(xué)內(nèi)容方面

眾所周知，思想品德這一科目的最關(guān)鍵特性就是時(shí)事性。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)發(fā)展變化的節(jié)奏也不斷地加快，然而，我們的初中思想品德教材更新的速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)的發(fā)展變化，不能夠及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)象，造成部分理論與實(shí)際不相符，教材落后嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。思想品德課是一門抽象的課程，其內(nèi)容包含領(lǐng)域較廣，卻不像其他學(xué)科那樣有具體形象，因此，就需要品德教師在教學(xué)上多下工夫，把全部的工作熱情投入思想品德的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

二、教學(xué)對(duì)策

1.及時(shí)更新教學(xué)觀念

在新的時(shí)代背景下，初中思想品德的教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，符合新時(shí)期的發(fā)展要求。根據(jù)新課改的要求，思想品德教育在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，還必須充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的真正主力軍。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，也就說(shuō)明了教學(xué)過(guò)程中教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”，而不是“主宰者”。初中思想品德教師必須及時(shí)地更新教學(xué)觀念，保證思想品德教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

2.運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師往往只重視教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性的喪失。新課改后，思想品德教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生與教師之間交流和互動(dòng)的平臺(tái)，教師通過(guò)這個(gè)過(guò)程能夠及時(shí)了解和掌握每一位學(xué)生的想法，并且對(duì)不正確的思想給予疏導(dǎo)，這樣便能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。這種新的教學(xué)過(guò)程使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常的思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生興趣為主要目標(biāo)，使學(xué)生充分發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性。教師可以采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，積極營(yíng)造融洽的課堂氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在課堂教學(xué)當(dāng)中，設(shè)置一個(gè)主要題目，讓學(xué)生分組來(lái)進(jìn)行討論并選代表進(jìn)行發(fā)言，然后再對(duì)本次討論進(jìn)行總結(jié)。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維方式，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中加深對(duì)所討論知識(shí)的印象，從而達(dá)到初中思想品德的教學(xué)目標(biāo)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

初中思想品德教學(xué)既是一門學(xué)科，又是一門為國(guó)家的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的藝術(shù)，它有助于學(xué)生樹(shù)立正確的、科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活乃至對(duì)社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步起著重要的作用。因此，在對(duì)待初中思想品德教學(xué)上，國(guó)家政府、學(xué)校以及教師必須從心理上重視起來(lái)，作為與學(xué)生之間接觸的教師更應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法，合理的教學(xué)思路來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

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（作者單位 福建省安溪鳳城中學(xué)）